最近幾年，越來越多的學生選擇去海外留學，澳洲、新西蘭、加拿大、美國、英國等等國家 似乎就成了 大學教育的代名詞，從這背后，我讀出了一種對中國大學教育的無奈。當然，承認差距，才會進步，面對著大家心里的隱痛，我想談一談中國大學教育與西方大學教育差距之所在。

中國大學教育重名利，西方大學教育重精神

西方大學教育重視的是知識，或者說注重的是求知的精神。但是，中國大學教育看重的卻是求知的結(jié)果，或者說是知識的財富效應(yīng)。

回過頭來，看看我們中國現(xiàn)在規(guī)模驚人的大學城，動輒就數(shù)十多萬人，高聳宏大的教學樓，如雷貫耳的名教授，可是，在這金碧輝煌的環(huán)境里面我們是不是還缺少了什么？ 西方的大學教育離不開一個尊重知識的社會環(huán)境，也離不開一個充滿著求知精神的大學環(huán)境。而沒有這些，我們的大學所能培養(yǎng)的只是一個個 “ 稱職的社會工具 ”，甚至有時候連稱職也令人失望，更何況要培育出一個個引領(lǐng)社會變革，引領(lǐng)時代潮流的真正的人才呢？

中國大學教育重理輕文，西方大學教育 ” 重文輕理 ”

“ 一個人關(guān)心什么，就決定了他未來成為什么樣的人。”我們不難發(fā)現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象，在哈佛商學院，最受學生歡迎的課，不是商科，不是法律，而是一門《如何才能幸福》的普通課程。除此之外，哈佛的另一門《社會公正》也 “ 出乎意料 “ 地成了幸福課之外的學生的不二選擇。同樣的事情也發(fā)生在耶魯大學，一門《哲學：死亡》的課程也受到了學生前所未有的歡迎。這些看起來 “ 毫無用處 ” 的課，為什么卻屢屢受到學生的歡迎，受到學校的熱捧？

一個人如果僅僅只關(guān)心自己的薪水，只關(guān)心自己的職位，那么這樣的人，你會愿意他或她成為我們社會的領(lǐng)袖嗎？或者往小一點說，你會愿意他或她來做你的領(lǐng)導(dǎo)，管理一個企業(yè)或者一個組織嗎？我想你的答案是否定的。每一個人都更加愿意與一個能理解你自己，能理解自己所在的企業(yè)或者組織的人來打交道。

事實上，在西方大學教育里面，本科越來越多的成為一種通才教育，一種文理不分的教育。正應(yīng)了《大學》里的一句話，“ 大學之道，在明明德，在親親民，在止于至善 ”。中西方在大學教育的根本理念上，看來并無二樣，而現(xiàn)在中國大學教育所出的問題，就是因為我們對于大學教育過于短視，只追求短期的利益，而不是作為國家的 “ 大腦 ”，慮及長遠，惠及子孫。

沒有 “ 愚蠢 ” 的學生，只有不思考的學生

在北大的光華管理學院，集中著全國五分之一的高考狀元。在中國的大學教育里面，專業(yè)很重要，只有那些精英學生，他們才能進諸如所謂的管理，金融，計算機，醫(yī)學等等 “ 熱門專業(yè) ”，而成績一般的普通學生，只能被冠以 “ 學藝不精 ” 的稱呼，無奈地進入一般專業(yè)甚至所謂的 “ 冷門專業(yè) ”。

一個熱門專業(yè)真的如此重要嗎？我想從上一個問題，你已經(jīng)獲得部分的答案。現(xiàn)在我們不妨從另一個角度去觀察，2007 年 4 月，美國排名前十的杜克大學商學院的作弊與抄襲事件震驚了全美，34 名亞洲學生因為考試作弊，作業(yè)抄襲被學校開除，盡管在學生提出強烈上訴以后，最終法院還是裁定了 9 名學生被開除，15 名學生停學一年，10 名學生重修的最后結(jié)論。

從這起事件，我們不難看出 西方大學教育對獨立思考的重視，而你作為商學院精英學生的身份卻無關(guān)重要。獨立思考的精神始終貫穿著整個西方教育的過程，從入學到畢業(yè)，甚至到以后的工作。在入學的開始，每個學生就要開始思考什么是自己的興趣，什么是自己的潛能所在，而只有把自己的興趣與潛能結(jié)合起來，每個人才能全心全意地投入到學習的過程中，不問冷熱門專業(yè)，不問畢業(yè)后自己工作的薪酬，而整個過程，就是不斷發(fā)揮自我潛能，不斷突破自我的過程，同時也是自我不斷收獲的過程。如果學生僅僅是考慮自己畢業(yè)后工作的薪酬，那么就算找到了熱門工作，但最后工作的發(fā)展也會因為自我潛能的限制或者對工作的厭惡而受到阻障。

實際上，人最難突破的是自己，如果沒有不斷地思考，專注于改變，和鍥而不舍的韌勁，人就永遠只能被自己所囚禁。

【微語】你踏上異國的土地,追求夢想的翅膀振翅欲飛,愿你的留學生活如詩如畫,收獲滿滿。