01
起跑線理論

在中國(guó),不知從何時(shí)起，“不能讓孩子輸在起跑線上”成為了很多教育機(jī)構(gòu)高舉的旗幟，也著實(shí)讓望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)為這一句話而癲狂。

上個(gè)禮拜我去參加外甥女的家長(zhǎng)會(huì)，讓我嗔目結(jié)舌的是，校長(zhǎng)在一千多位家長(zhǎng)面前公開宣稱：“我們教育的目的就是通過(guò)我們的努力不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上?！?/p>

在澳洲,父母對(duì)于孩子的教育是從小到大一直有的，而且是全方位的。不像中國(guó)父母把所有的資源都重點(diǎn)投入在孩子的小時(shí)候，他們對(duì)孩子的教育是持續(xù)性的。

最大的區(qū)別是澳洲的教育關(guān)注的是給孩子的人生做好足夠儲(chǔ)備，而中國(guó)的教育只關(guān)注一個(gè)高考，而忽略了整個(gè)人生。

澳洲的小學(xué)基本在玩，但絕不是漫無(wú)目的的瞎玩，它讓孩子在該玩的年紀(jì)痛快的玩，幾乎沒(méi)有壓力的多少學(xué)一點(diǎn)東西，更重要的是潛移默化中讓孩子喜歡上上學(xué)，讀書和最基本的汲取知識(shí)的方法，那就是閱讀。

小學(xué)還會(huì)做一件事情，就是讓每個(gè)孩子學(xué)著公眾表達(dá)和溝通，這一技能要貫穿整個(gè)人生。

澳洲的中學(xué)六年，它會(huì)用整整三年讓每一個(gè)孩子找到自己的興趣所在，然后要么選擇去技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)具體技能（如TAFE,VET等職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），要么在自己的興趣上深挖并進(jìn)入大學(xué)精雕細(xì)琢。

看看中學(xué)的頭三年學(xué)些什么吧。每一個(gè)孩子都要選擇音樂(lè)，美術(shù)，食品加工，影視制作，服裝設(shè)計(jì)，木工，機(jī)械加工，藝術(shù)鑒賞，運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)，科學(xué)等林林總總的課程，這些都是教學(xué)大綱的規(guī)定課程，有的私校在此基礎(chǔ)上還會(huì)有更多選擇。

它的目的有二：

一是用三年時(shí)間交給孩子們所有未來(lái)人生所需的基本生活技能；

二是用三年時(shí)間讓每個(gè)孩子都能發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好并在后續(xù)的學(xué)習(xí)里重點(diǎn)打磨。

所以，在澳洲絕不會(huì)出現(xiàn)上了大學(xué)的孩子還不會(huì)做“番茄炒蛋”，他（她）也絕不會(huì)在半夜三更吵醒父母僅僅為了詢問(wèn)個(gè)配方。

當(dāng)我們成為父母并逐漸老去后，會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：人生是場(chǎng)馬拉松，起跑線的快慢也許并不重要，“贏在起跑線”恰恰是一種短視的策略，可謂有勇無(wú)謀，其結(jié)果往往是“贏在起跑線，卻輸在后半程”。

02
澳洲家長(zhǎng)更懂得鼓勵(lì)孩子

相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我們這個(gè)具有五千年歷史的文明大國(guó)的國(guó)民普遍缺乏普世禮儀。這是為何？我琢磨，家庭的影響至關(guān)重要。

中國(guó)有句古話：“面由心生”。一個(gè)人的喜悅，幸福，苦惱，仇恨等等內(nèi)心的感受都可以從他（她）的面部表情清晰的觀察得到，成年人或許懂得偽裝，但可以裝得了一時(shí)，裝不了一世。所以，判斷一個(gè)人的心境，看臉，看眼，準(zhǔn)確無(wú)誤。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程幾乎三分之二的時(shí)間是在家里，和父母一起度過(guò)的，所以，家庭教育，父母的影響無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的潛移默化的影響。做父母的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)給孩子的人生留下巨大的烙印。

在我們的文化里，聽父母的話，挨父母的打，天經(jīng)地義，孩子的獨(dú)立人格在這樣的氛圍里很快都會(huì)被磨滅。

我們喜歡聽話的孩子，我們稱之為“乖”，殊不知在這個(gè)“乖”的背后是孩子個(gè)性的抹殺，孩子在不知不覺(jué)中變得唯唯諾諾，長(zhǎng)大后怎能真正自信？我們也決容不得孩子和自己意見(jiàn)不合時(shí)的堅(jiān)持，更見(jiàn)不得孩子的執(zhí)拗，這在很多時(shí)候被稱為“翅膀硬了，不服管了”?？墒獠恢@背后是為人父母的專政和家庭民主的缺失，所以我們也就不要抱怨我們中國(guó)人在在面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中習(xí)慣性的逆來(lái)順受。

我們總是自覺(jué)不自覺(jué)的如對(duì)待“私有財(cái)產(chǎn)”般的對(duì)待孩子-“你是我生的，你就得聽我的”，我們從未認(rèn)為這有何不妥？也就絕不會(huì)反思我們從未給過(guò)孩子”尊重“。想想看，在人生觀，價(jià)值觀建立的那段時(shí)間，有三分之二處于被打壓狀態(tài)的孩子，怎么可能有輕松的面容和未曾受過(guò)欺負(fù)的臉龐？這是我們的家庭教育給我們自己和后代種下的苦果，對(duì)于這一點(diǎn)，我很是悲觀，即便每個(gè)人現(xiàn)在都意識(shí)得到，沒(méi)有幾代人也不會(huì)真正得到改觀。

澳洲的父母對(duì)孩子出奇的耐心，在兩年多的時(shí)間里，我只見(jiàn)過(guò)一次一個(gè)年輕的爸爸在街邊對(duì)三歲的兒子低聲呵斥，除此以外，我看到的都是那些充滿愛(ài)意的陪伴和慈眉善目的平等對(duì)話。

有人會(huì)說(shuō)，我們中國(guó)父母也會(huì)耐心，也不全是批評(píng)。但兩相對(duì)比，一年三百六十五天，我們是三百六十天批評(píng)，五天鼓勵(lì)，而澳洲的父母是三百六十天耐心，鼓勵(lì)，五天呵斥。想想看，哪一個(gè)孩子會(huì)愁眉苦臉，哪一個(gè)會(huì)笑口常開。

直到今天，我依然認(rèn)為在鼓勵(lì)這件事上我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或者說(shuō)我們根本不懂得如何鼓勵(lì)孩子，我們天然就具備批評(píng)和苛責(zé)的能力，無(wú)師自通，”你再認(rèn)真一點(diǎn)，就可以考得更好“”今天做得不錯(cuò)，但是。。。。就可以更好“這都是我們慣用的句型。鼓勵(lì)尤其發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊美”真的是我們文化的缺口，所以我們也就很難培養(yǎng)出真正自信的孩子，因?yàn)?，在父母的眼里，我們永遠(yuǎn)不是最好，而且，即便你已經(jīng)做到了自己的最好，中國(guó)的父母還是會(huì)指出遠(yuǎn)方還有一個(gè)“更好”。

“ 澳洲人總會(huì)千方百計(jì)的有意無(wú)意的找到孩子的哪怕極微小的優(yōu)點(diǎn)把它點(diǎn)亮發(fā)光，我們中國(guó)人恰恰相反，我們?yōu)槿烁改概c生俱來(lái)具有挑剔的天賦，總會(huì)雞蛋里挑骨頭的找出孩子的缺點(diǎn)，卻看不到孩子的任何優(yōu)點(diǎn)。
”
更要命的是，我們的嘴里總是有個(gè)“別人家的孩子”來(lái)做對(duì)比，而且只比好的，而且只會(huì)說(shuō)“你瞧某某某比你懂事多了，成績(jī)好多了！”

華人無(wú)論是身處新加坡，香港，臺(tái)灣，還是久居海外，為人父母的我們?cè)诠膭?lì)孩子，耐心對(duì)待，語(yǔ)言冷暴力及培養(yǎng)孩子自信方面都還差距不小，但更讓人痛心的是絕大多數(shù)的我們尚未意識(shí)或者絕不承認(rèn)。

03
提前教育

如果你曾經(jīng)嘗試過(guò)輔導(dǎo)孩子做功課，相信你會(huì)有類似的感覺(jué)：怎么現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)就學(xué)這么難的課程，印象中這應(yīng)該是三年級(jí)才學(xué)的啊。沒(méi)錯(cuò)，提前教育已然成為中國(guó)教育的全新標(biāo)準(zhǔn)，不斷刷新人們的三觀。

課外教育的泛濫，間接導(dǎo)致學(xué)校被動(dòng)改進(jìn)課本，不斷的加深難度，課程內(nèi)容被不斷提前。一如整個(gè)社會(huì)的浮躁，人們都在匆匆趕路，卻忘了要去哪里和為何出發(fā)——學(xué)校也在忙著趕進(jìn)度，忘記教育的根本目的。

在中國(guó)的提前教育是瘋狂地補(bǔ)習(xí)高年級(jí)的知識(shí)，而澳洲家長(zhǎng)們則更關(guān)注孩子在將來(lái)社會(huì)中的為人處世。與中國(guó)的提前學(xué)知識(shí)不同，澳洲的孩子則是提前去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。所以澳洲的孩子們學(xué)到的是鼓勵(lì)和寬容，尊重和個(gè)性，平等和公正。
鼓勵(lì)和寬容

土澳人從不吝惜在公眾場(chǎng)合給陌生人微笑，鼓勵(lì)，幫助和寬容，我們總能在人和人目光相對(duì)的那一個(gè)微笑瞬間感受到來(lái)自陌生人的溫暖，世界不再冷冰冰。

我們從不用擔(dān)心自己碰到困難，自己摔倒會(huì)沒(méi)有人幫助，因?yàn)槟阒車鷰缀跛械娜硕紩?huì)停下腳步扶你一把。當(dāng)我們成為目光焦點(diǎn)，無(wú)論做什么，做的好壞，澳洲人都會(huì)用一句”Goo Job" "Well one" 來(lái)和你擊掌，給你鼓勵(lì)，沒(méi)有人體會(huì)不到掌心傳遞過(guò)來(lái)來(lái)自陌生人的力量。

這種社會(huì)帶給人的影響，像一粒種子種在每個(gè)人的心田，有一天，它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，然后開花結(jié)果，傳遞出去。
尊重與個(gè)性

時(shí)常在想，為什么國(guó)外總能出現(xiàn)很多奇人奇事，而且層出不窮？當(dāng)我在這片土地上扎根，這個(gè)社會(huì)給了我答案，那就是：每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，尊重會(huì)讓它自由釋放。

在澳洲，你能看到很多各種各樣的殘障人士，自由，自信的生活，工作在社會(huì)的每個(gè)角落，但你看不到人們對(duì)他們的異樣眼光。你可以做任何你喜歡的工作，而絕不需要擔(dān)心別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。不是每個(gè)人都能夠取得高分，考上大學(xué)，也不是所有人都樂(lè)意走讀書的道路，有的人讀不了書，但天生就喜歡做木工，這個(gè)社會(huì)會(huì)給你提供一切來(lái)尊重，保護(hù)每個(gè)人與生俱來(lái)的天賦，所以你不用任何顧慮，所以也就能每個(gè)人都人盡其才。

這個(gè)社會(huì)讓人們明白每個(gè)人都是不同，教會(huì)人們彼此尊重，所以你不會(huì)在乎別人的眼光，你的個(gè)性就會(huì)閃出光芒。

平等和公正

幾百年的社會(huì)演進(jìn)和民主人權(quán)，給澳洲帶來(lái)了平等和公正，這里沒(méi)有特權(quán)，所以即便每個(gè)人的起點(diǎn)不盡一致，但它卻能用盡可能的公正給每個(gè)人提供平等的上升空間。

你不需要攀附權(quán)貴，那也沒(méi)用，因?yàn)闄?quán)貴們手中的權(quán)力也今不保夕且時(shí)時(shí)處處被千百萬(wàn)雙眼睛盯得緊緊，你也不需阿諛?lè)畛?，那也沒(méi)必要。因?yàn)檫@里信奉生而平等，憲法誓死捍衛(wèi)你作為人的應(yīng)得權(quán)利。

所以，你出多大的力，你就有多大的收獲。你動(dòng)多少腦子，你就會(huì)掙到多少銀子。都說(shuō)澳洲的藍(lán)領(lǐng)（建筑工，電工，水工等）時(shí)薪高，但你要明白他們下的苦力你是否能夠承受？都說(shuō)在澳洲做個(gè)醫(yī)生，律師收入高的嚇人，但你也要明白，他們熬過(guò)的夜，考過(guò)的試你是否愿意嘗試？

04
教育產(chǎn)業(yè)化

教育是目前中國(guó)非常熱門的風(fēng)投熱點(diǎn)，儼然是一個(gè)亟待挖掘的巨大金礦。

仿佛一夜間，很多課外教育機(jī)構(gòu)接連上市，并沒(méi)有資歷的教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般冒了出來(lái)。市場(chǎng)規(guī)律告訴我們：哪里有需求，哪里就有商機(jī)。

不知道起初是先有家長(zhǎng)和孩子對(duì)于課外補(bǔ)課的需求，抑或?qū)W(xué)校教育的失望才造成課外輔導(dǎo)的興起，還是先有課外機(jī)構(gòu)持續(xù)轟炸式的市場(chǎng)宣傳裹挾著家長(zhǎng)紛紛把孩子送到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)而造成教育市場(chǎng)的井噴。

無(wú)論何種動(dòng)因，不可否認(rèn)的是，中國(guó)教育已經(jīng)陷入了全面的產(chǎn)業(yè)化，瘋狂的斂財(cái)模式。這種產(chǎn)業(yè)化無(wú)一不是應(yīng)試模式，像極了幾年前中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)井噴的年代，人們瘋狂的攫取利潤(rùn)，卻并沒(méi)有人顧及其對(duì)社會(huì)、國(guó)家和環(huán)境的破壞。

就教育本身而言，更可怕的是課外教育機(jī)構(gòu)和各種名校的“默契合作”——如果你想讓孩子未來(lái)進(jìn)名校，那么和那所名校掛鉤的課外教育機(jī)構(gòu)將是你孩子的必經(jīng)之路，這已然成為一種社會(huì)潛規(guī)則。

就拿學(xué)音樂(lè)這樣一種課外補(bǔ)習(xí)班為例，在中國(guó)，學(xué)一門樂(lè)器就相當(dāng)于是一門特長(zhǎng)，不管孩子喜不喜歡，父母都會(huì)希望孩子能多一門特長(zhǎng)。這仿佛成了一種炫耀的資本，而不在乎孩子自己是否真正的感興趣。最終，他們培養(yǎng)的只是一個(gè)演奏家，而不是真正的音樂(lè)家、藝術(shù)家。

而澳洲是一個(gè)對(duì)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)極為熱衷的國(guó)家，但凡周末和課余，澳洲的父母都會(huì)帶孩子參與到各種體育運(yùn)動(dòng)里去，各種運(yùn)動(dòng)在澳洲都有著龐大的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)各種健全的運(yùn)動(dòng)體系也支撐著這個(gè)國(guó)家的軀體，所以就不難理解為何一個(gè)僅僅二千萬(wàn)人口的國(guó)家在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中都名列前茅。

澳洲人對(duì)各種藝術(shù)也非?？駸?，基本上每個(gè)人都從小會(huì)學(xué)習(xí)一兩種樂(lè)器或者藝術(shù)形式，如果感興趣，會(huì)持續(xù)終身，所以在整個(gè)澳洲，都能看到各種民間藝術(shù)社團(tuán)層出不窮，而且水準(zhǔn)極高，普羅大眾都具備了非常高的平均藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)。

不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為體育僅僅是對(duì)身體的鍛煉，運(yùn)動(dòng)在不知不覺(jué)中歷練了孩子的堅(jiān)韌，毅力和抗擊打能力。也不要以為學(xué)習(xí)音樂(lè)，藝術(shù)只是為了多一項(xiàng)技能，藝術(shù)，音樂(lè)帶給你的心身愉悅在很多時(shí)候可以幫你度過(guò)荊棘叢生的人生苦旅。

只有對(duì)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)極致熱愛(ài)的孩子，家長(zhǎng)才會(huì)支持孩子去繼續(xù)學(xué)習(xí)，因而在澳洲，這種課外班的產(chǎn)業(yè)化并不像中國(guó)一樣，盲目的跟風(fēng)，而不考慮孩子真正的興趣。

05
結(jié)語(yǔ)

如果立足在知識(shí)的傳承上，個(gè)人認(rèn)為中國(guó)教育很強(qiáng)大，然而如果把教育定義為“因材施教，百年樹人，獨(dú)立思考，人格塑造”上，澳洲的教育可能非常值得我們學(xué)習(xí)反思。

教育有時(shí)是個(gè)很復(fù)雜的課題，有時(shí)又非常簡(jiǎn)單，我們千萬(wàn)不要被那些鼓吹“西方教育陰謀論”的文章綁架蠱惑，他們會(huì)一廂情愿的告訴人們“西方教育在不知不覺(jué)中完成了社會(huì)的分層”。
“
我想告訴這些人們，其實(shí)社會(huì)分層在有人的地方就一定會(huì)存在，因?yàn)槊總€(gè)人的起點(diǎn)不同，天賦不同，后天努力不同，但就教育而言，受制于無(wú)處不在的特權(quán)和公辦教育的資源不均以及由此而引發(fā)的教育腐敗公開化才導(dǎo)致中國(guó)教育極為不公的現(xiàn)實(shí)，毫不夸張的講，在澳洲，再窮的孩子都能夠享受高質(zhì)量的十年義務(wù)教育，但在中國(guó)，窮人家的孩子在這樣的體系下上升通道已被全然堵死。

我們最終是想要孩子過(guò)好這一生，所以他（她）光會(huì)考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那些人生所需要的東西才是教育最應(yīng)該教會(huì)孩子們的財(cái)富，譬如自信，尊重，生存技能，禮節(jié)，涵養(yǎng)，溝通技巧，而這些，遺憾的被中國(guó)的教育被我們一再忽略，而這些，恰恰就是澳洲教育的真相。

【微語(yǔ)】出國(guó)留學(xué)，不是為了做富二代。而是為了讓自己更加獨(dú)立和強(qiáng)大！