目前，國內(nèi)很多家長都認為孩子學習壓力很大，部分家長在考慮送孩子到美國去讀書，那么楊社長就給各位家長一些建議，希望家長在做出決定之前對美國高中有所了解，下面楊社長就從幾個方面簡要介紹下美國高中和中國高中的差異。

1、教育理念的區(qū)別

中國高中的教育一切只向高考看齊。不論是老師家長還是學生自己，都以成績衡量一切，這其中往往忽視了孩子自身的特點和優(yōu)勢。這種教育理念下的學生，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而這正是當今社會不竭發(fā)展的動力。

美國高中的教育理念是：德智體美勞全面素質(zhì)的培養(yǎng)。學校注重啟發(fā)式教學，特別重視個性發(fā)展和自我表現(xiàn)，注重培養(yǎng)動手操作和實踐能力，不偏重考試成績，鼓勵學生發(fā)展特長、愛好。課堂氣氛活躍，老師側(cè)重引導學生獨立思考，學生一旦表現(xiàn)出創(chuàng)造的思維或特殊的能力就會得到獎勵。美國高中的孩子經(jīng)過高中的學習與實踐，能夠了解自己想要什么、喜歡什么、擅長什么，進而為今后的發(fā)展打下一個良好的基礎和方向。

2、授課方式的區(qū)別

人們往往喜歡用“應試”、“填鴨式”、“滿堂灌”來形容中國的授課方式。這種教學方式其實是逼迫式教育，老師不停地灌輸、學生被動地接受。如此授課方式往往使學生缺乏主動探求知識的愿望，老師抓的緊成績提高快，老師撒手不管成績則一落千丈。學生為考試而學，為老師而學，為家長而學，唯獨不為自己而學。
美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，引發(fā)孩子的興趣、激發(fā)其探求知識的欲望。授課大都采用小組活動、演講、辯論、調(diào)研等形式，老師和學生，學生和學生之間直接交流，以此來不斷增長知識。學生愛學、為自己而學，成績提高自然很快。

3、課程設置的區(qū)別

中國高中生修統(tǒng)一的課程，而美國高中生可以選修課程（學生能選擇上AP微積分、音樂理論和藝術）。要畢業(yè)必須滿足一個共同標準（4個數(shù)學學分、4個歷史學分等）。除此之外，選修的課程高度個性化。

4、班級規(guī)模的區(qū)別

中國高中一個班級的人數(shù)比美國高中一個班級的人數(shù)多。中國高中典型的班級人數(shù)是幾乎70人，而美國高中則不超過35人。這可能是因為人口差異。相對而言，美國高中學習環(huán)境和氛圍好，老師能夠關注到所有的學生，學生的學習效果自然是非常好的。

5、考試制度

中國的高中三天一小考五天一大考，各科目考試、月考、期中考、期末考、會考、高考壓得學生喘不過氣來不敢有半點松懈。每遇考試學生都如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴防死守。尤其是高考，一考定終身，即使是平時成績優(yōu)秀的孩子一旦高考發(fā)揮失常就再無回天之力。以至于孩子很大意義上來說是為了應付考試而學習。

美國的很多考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，其考試目的在于查找自身存在的不足，查漏補缺，針對自身的弱點采取對策從而有利于今后的發(fā)展。

6、學生成績

如果把中國孩子從小到大的成績單排名都收集起來的話，疊起來應該有很高一摞了，我們時常能發(fā)現(xiàn)很多學習差的孩子非常自卑，就是因為他們相對差的成績在老師、同學、家長面前是公開透明的，他們的隱私無法得到保障，學習上的自卑往往會讓孩子在生活各方面都感到自卑。這份自卑感對孩子的身心發(fā)展是十分致命的。

在美國，成績屬于“隱私”。老師只給家長看各自孩子的成績單，不會在班級或是學校公布全班的成績排名，更不會利用成績排名來凸顯學校的成績及升學率。這對孩子是一種保護，即使有些孩子學習成績稍差也絕不影響他其他方面的發(fā)展，甚至有很多的特長是高分學生所沒有的。最重要的是，美國大學的錄取不僅看SAT的分數(shù)，學生的GPA也是非常重要的錄取條件。有些學生SAT發(fā)揮再好分數(shù)再高如果GPA成績不高的話依然不會被錄取，這就使學生自然而然重視平時的考試，一步一步腳踏實地地朝著自己的理想大學前進。

【微語】留學是一個人的修行，在這里你看到了不同文化背景下的人生百態(tài)。