美國中學留學的優(yōu)勢有哪些：

一、課程的多樣化

美國的課堂生活與中國的課堂生活不太一樣。美國的課堂教學特點是充分地分層才能讓學生找到自己的位置，找到自己的最近發(fā)展區(qū)，合理地安排自己的學業(yè)。美國中學課堂課程包括高水平課程、普通課程和特殊課程，高水平課程包含了AP、IB、Honor三類，他們是大學選修課程，這些課程是在高中階段開設的，達到大學學術(shù)標準和學業(yè)水平的課程，供那些學有余力的學生學習，這些課程具有很高的挑戰(zhàn)性，無論是難度還是深度，要求學生付出更多地努力。

美國高校在錄取學生的過程中不僅要看學生的平時學習成績，還越來越看重高中畢業(yè)生的大學選修課考試成績。曾經(jīng)有個統(tǒng)計：在錄取參考指標排序中，連續(xù)排名十年是大學先修課程的考試成績，高考(精品課)成績(SAT或Act)排在第二名，各科成績(GPA)在第三名。由此大學選課課程的成績已經(jīng)成為大學錄取高中的最重要的試金石。到目前為止，美國大學理事會已經(jīng)開發(fā)了23個領域38門的AP課程，供高中開設。因此社會常常以開設大學選修課程的多寡來判斷一個高中學術(shù)含金量的高低。

美國的這些學術(shù)課程分類很細致，而且美國允許學生跨年級選課，學生能夠容易地找到符合自己特點和學力的課程，就如英語課程學生可以選擇16種之多，無論是能力薄弱的學生，學有余力的學生，還是各具特長的學生，都能在這些課程中找到屬于自己的位置。尤其是與大學課程緊密相銜接AP、IB、Hono課程，富有挑戰(zhàn)性，激勵和促進越來越多的高中生接受更深的學習，很多學有余力的學生在十年級時開始選擇此類課程，啟動“大學進階鍵”，為升學做好準備。

二、學分制

美國高中采用學分制，學生必須達到畢業(yè)要求才可以畢業(yè)，即所學習的科目、分數(shù)以及時長。一個學生在修完規(guī)定的學科，就可以得到相應的學分，直到修滿學分。比如其中必修課分布如下：4年英語(精品課)(40學分)、2年數(shù)學(20分)、科學2年(20學分)、社會3年(30分)、體育2年(20分)、視覺和表演藝術(shù)或外語(課程)1年(10分)。在這七門必修課程中，英語是最重要的學科。學生必須學滿四年，學分達到40分。這可以看出英語母語教育在整個美國教育和學生培養(yǎng)中的重要地位，課程設計者希望以此保持本族傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學生的語言技能。選修課則由學生根據(jù)學校提供的課程按照自己的興趣選擇，時間到達高中學習時間的36%。比例相當?shù)馗?，這為學生提供發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的潛能提供了充足的條件。

學生在美國高中學習階段，不僅要達到畢業(yè)要求，還要滿足升學的學科學習要求。與高中畢業(yè)要求相比不太一樣，但是這是全加州統(tǒng)一的。

他們提出了“A-G”升學學科要求，從小學到中學幾乎所有的學校都會張貼這個海報，使得學生從少就知道要上大學就要學什么學科，激勵他們在整個學習過程中明確目標。這些A-G科目和時間是：英語4年、社會2年、數(shù)學3年、科學2年、外語2年、視覺藝術(shù)1年、大學先修課程 4年 升學課程與畢業(yè)要求的課程既有類似之處，又有不同之處，可以看出升學要求對數(shù)學和外語的要求會相對高一點，因為這是數(shù)學和外語對于大學的學習和研究會比較重要。無論是升學要求還是畢業(yè)要求，這些課程都是學生在高中所要學習的必修課，體現(xiàn)了國家意志和高中畢業(yè)的最低要求及標準。

三、基于學生特長和興趣的選修課程

學生在選擇學術(shù)必修課程外，還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇選修課程。這些選修課程從培養(yǎng)學生特長和興趣出發(fā)，滿足學生個人潛能的開發(fā)和提升。這些課程從特點上來看有三大類：表演藝術(shù)類、視覺藝術(shù)、綜合類，課程數(shù)量非常的眾多，達到近八十門次，充分體現(xiàn)了多智能和高選擇性。

選修課與必修課不同，選修課注重突出藝術(shù)、體育和職業(yè)傾向三個領域的學習。第一個是藝術(shù)，尤其是視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)，這些課程重實踐，重視學生藝術(shù)特長的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還有一個是重視體育，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，提高學生的身體素質(zhì)，還滿足學生個性化的需求。第三個是職業(yè)傾向，如公共服務、烹飪藝術(shù)、信息技術(shù);醫(yī)療健康，這四門課程具有鮮明的職業(yè)特點，在美國沒有職業(yè)高中、技?；蛑袑＃麄兂３⒙殬I(yè)課程融合在學校的整個高中課程中，如果有學生不想升大學或報考此類專類的大學的話，可以選擇學習。

四、重視體育鼓勵參加團體活動

美國學校非常重視體育，他們認為學生不能只會學習還應該具有一定的特長或者是喜歡、擅長某種運動。美國哈佛大學曾經(jīng)有一年拒絕了高考成績滿分的幾十名學生，他們并不認可只會讀書而沒有興趣愛好或特長的學生。

美國學校的體育活動多數(shù)是團體活動，而不是個人運動。因為他們希望體育活動鍛煉的是孩子的人格和品質(zhì)，以及在團隊活動中的合作能力、領導能力，同時也通過體育活動為孩子創(chuàng)造吃苦和領會失敗的機會。在美國讀高中，大多數(shù)中國學生選擇寄宿制學校，寄宿學校更有安全保障，能讓家長放心，同時為中國學生建立關(guān)系提供絕好的選擇與機會。學生們來自世界各地，強大的師資力量，高質(zhì)量的學習資源，良好的學習氛圍，使學生可以與美國學生一起競爭世界名校，并獲得將來在大學的學習和社會工作中取得成功的技能。

五、孩子自理能力的提高

目前，多數(shù)中國的家庭只有一個孩子。很多家長在家里舍不得讓孩子做家務，導致孩子不會洗衣服，不會整理自己的房間。孩子們出國讀書，住的是寄宿家庭，自己的臥室，自己的衣服都得自己去收拾，如果從小不給孩子養(yǎng)成很好的生活習慣和基本的自理能力，那么孩子一旦出去后覺得很無助，非常不適應。如果生活方面的問題解決不好，那么孩子也不可能去安心的學習。

美國中學留學的優(yōu)勢有哪些就說到這里。相比較而言，美國是世界上自由的國度，除了它的經(jīng)濟、教育發(fā)達外，醫(yī)療等方面也非常先進。所以，去美國讀書還是有優(yōu)勢的。準備去美國讀書的同學們可以與我聯(lián)系。

【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學一遭，回首有愛相伴。