IB國際文憑組織為3-12歲學生設計的小學項目PYP(Primary Years Programme)，其課程設置注重培養(yǎng)學生的探究精神、國際視野和終身學習能力。PYP采用六大跨學科主題和六個學科領域，鼓勵學生進行探究式學習，理解重要概念，培養(yǎng)積極態(tài)度，掌握知識技能，采取負責任的行動。PYP的評估包含形成性評估和總結(jié)性評估，目的是檢查學生的學習效果，而不設置外部考試。PYP為IB中學項目MYP的學習打下堅實基礎，是IB全人教育理念的起點。

PYP致力培養(yǎng)學生的探究精神和國際視野

IB國際文憑小學項目PYP非常注重培養(yǎng)學生的探究精神和國際視野。PYP希望學生成為積極熱情、善于理解他人和尊重差異的終身學習者。通過PYP的學習，學生可以培養(yǎng)質(zhì)疑問題、解決問題的能力，并具備國際視野，能夠跨文化理解和尊重，創(chuàng)造更加美好的世界。PYP采用六大跨學科主題，讓學生從全球化的角度學習知識，并進行探究式學習。這樣的學習方式，可以拓寬學生的國際視野，讓他們在學習知識的同時，也培養(yǎng)批判性思維，學會主動探索世界，成為真正具有國際視野的世界公民。

PYP設置六大跨學科主題引導探究式學習

PYP設置了六大跨學科的主題，分別是:我們是誰、我們處于什么時空、我們?nèi)绾巫晕冶磉_、世界怎樣運作、我們?nèi)绾巫晕医M織、共享地球。這六大主題貫穿PYP的全部課程，是學生進行探究式學習的框架。學生需要運用六個學科領域的知識技能，圍繞這些主題開展探索性學習。比如，在“我們?nèi)绾巫晕冶磉_”這個主題下，學生需要綜合運用語言、藝術等多個學科的知識，從不同側(cè)面探索自我表達的方式。這種跨學科的學習方式，可以培養(yǎng)學生的探究能力和批判性思維。學生在探索過程中也會主動尋找信息，解決問題。所以，PYP的六大主題有效地引導學生進行探究式的學習。

PYP包含六個學科領域知識技能學習

PYP包含六個學科領域的知識技能學習，包括語言、社會研究、數(shù)學、科學技術、個人與社會發(fā)展、藝術等。PYP并不是簡單地把每個學科獨立教學，而是通過六大跨學科主題，讓學生在學習知識的同時，也培養(yǎng)解決問題和批判思考的技能。比如語言學習不僅包括語文知識，還讓學生通過語言學習來探索身份認同、溝通理解等概念。數(shù)學學習也強調(diào)用數(shù)學概念來解決實際問題。各學科之間實現(xiàn)交叉和融合，這種整合知識的學習方式，可以讓學生形成系統(tǒng)的知識體系，全面發(fā)展。

PYP采用形成性和總結(jié)性評估考核

PYP的評估分為形成性評估和總結(jié)性評估。形成性評估貫穿整個學習過程，目的是幫助學生更好地學習，也讓教師及時了解學生的學習情況并調(diào)整教學計劃。比如教師可以通過小組討論、展示、作業(yè)等方式進行形成性評估?？偨Y(jié)性評估出現(xiàn)在每個學期末，目的是檢查學生的整體學習效果。PYP的評估非常注重過程，不會通過高壓考試來評判學生。這種多元化的評估方式可以全面反映學生的學習表現(xiàn)，也給予學生充分的學習支持。

PYP奠定IB中學項目MYP的基礎

PYP為3-12歲的學生設計，之后學生可以繼續(xù)學習IB中學項目MYP。PYP通過“學習者為中心”的理念和跨學科的學習，培養(yǎng)學生獨立學習、批判思考、探究問題、團隊合作的能力。這些能力和品質(zhì)為之后進入MYP打下堅實基礎。MYP可以繼承PYP的學習模式，在此基礎上進行拓展。PYP養(yǎng)成的學習習慣和學習態(tài)度，也有利于學生更好地適應MYP的學習。所以PYP奠定了MYP的基礎，兩者可以實現(xiàn)良好銜接，使IB課程體系連貫發(fā)展。

PYP作為IB國際文憑組織面向3-12歲學生的小學項目，其課程設置注重培養(yǎng)學生成為富有探究精神、國際視野、社會責任感的全面發(fā)展人才。PYP采用六大跨學科主題引導探究式學習，包含六個學科領域的知識技能學習，評估方式強調(diào)形成性評估促進學習，PYP奠定IB中學項目MYP的堅實基礎，是IB全人教育理念的起點。

【微語】留學之路雖長，愿你滿載祝福與勇氣，學成歸來，天地無限寬廣。