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國際小學(xué)IB PYP課程體系詳細(xì)介紹!

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  • 2025-07-23 08:20
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IB課程是由國際文憑組織設(shè)立的,涵蓋了從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的各個階段,其文憑被全球許多一流大學(xué)所承認(rèn)。IB國際文憑組織下設(shè)四個課程:

國際小學(xué)IB PYP課程體系詳細(xì)介紹!

①IB-PYP(IB Primary Years Programme)國際文憑小學(xué)項目,于1997年正式開設(shè),面向3-12歲的學(xué)生,學(xué)制為5年,對應(yīng)于中國小學(xué)階段的課程;

②IB-MYP(IB Middle Years Programme)國際文憑中學(xué)項目,于1994年開設(shè),面向11-16歲的學(xué)生,學(xué)制為4年,對應(yīng)于中國初中階段;

③IB-DP(IB Diploma Programme)國際文憑大學(xué)預(yù)科項目,于1968年開設(shè),面向16-19歲的學(xué)生設(shè)立,學(xué)制為兩年,對應(yīng)于中國高中階段的課程,這也是我們平時接觸最多的IB課程種類;

④IB-CP(IB Career-related Programme)國際文憑職業(yè)先修項目。

一、什么是IB-PYP課程?

IB-PYP課程是專為3-12歲學(xué)生設(shè)計的,以滿足他們的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)需求。作為一項國際性的跨學(xué)科計劃,它不僅包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí),還鼓勵學(xué)生通過游戲和活動進行學(xué)習(xí)。這個課程框架強調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)(IB Learner Profiles),鼓勵學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和反思能力。它融合了學(xué)術(shù)、社會、身體、情感和文化需求,并培養(yǎng)年輕學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)的能力。這個課程框架是一個教育框架,而非單一的課程,它結(jié)合了不同國家教育系統(tǒng)的最佳實踐和研究,以及國際學(xué)校的豐富經(jīng)驗,為所有兒童創(chuàng)造一個相互聯(lián)系且引人入勝的教育框架。

二、IB-PYP的課程框架

1、IB-PYP的課程構(gòu)成核心

IB-PYP是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國際小學(xué)課程,重在引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上和生活中的探索者,其核心在于形成:

?對重要概念(concepts)的理解;

?積極的態(tài)度(attitudes);

?掌握基本的知識和技能(skills);

?采取負(fù)責(zé)的行動(action);

2、IB-PYP課程包括“五個發(fā)展要素”

?知識:PYP將知識定義為一個整體,即六組學(xué)科和六大跨學(xué)科主題組成。

?概念:學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化探究,以發(fā)展連貫,深入的理解,并且在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)外具有相關(guān)性。

?技能:是學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)展和應(yīng)用的廣泛能力,包括思考、交流、社交、調(diào)研、自我管理等5項技能。

?態(tài)度:IB-PYP課程項目希望將學(xué)生培養(yǎng)成具備“十二種積極態(tài)度”的人,這“十二種積極態(tài)度”分別是:欣賞、承諾、自信、合作、創(chuàng)意、好奇、同情、熱誠、獨立、正直、尊重、寬容。

?行動:這是PYP的期望,即成功的探索詢問會導(dǎo)致負(fù)責(zé),有意義的行動實踐

3、IB-PYP的6組學(xué)科領(lǐng)域

?語言(Language)

?人文(Social Studies)

?數(shù)學(xué)(Mathematics)

?科學(xué)(Science)

?藝術(shù)(Arts)

?德智體(Physical,Social and Personal Education)

4、IB-PYP的6大跨學(xué)科探究主題

IB-PYP的六大跨學(xué)科探究主題順應(yīng)童年時期的好奇心和探索欲,為學(xué)生提供了探索未知世界的框架,這六個主題突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限:

?我們是誰Who we are

?我們身處什么時空Where we are in place and time

?我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己How we express ourselves

?我們?nèi)绾谓M織自己How we organise ourselves

?世界如何運作How the world works

?共享地球Sharing the planet

三、IB-PYP學(xué)生評估

IB-PYP項目的評估都由實施PYP課程的學(xué)校教師自己完成,沒有外部考試和外部評估作業(yè),其評估作業(yè)有兩種類型,每一種類型有它自己特定的功能:

?形成性評估:它見于日常的學(xué)習(xí)過程,幫助師生找到已學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而更好地做出下一步教學(xué)計劃,形成性評估與教學(xué)直接相關(guān),二者缺一不可。

?終結(jié)性評估:在教學(xué)教程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)到了什么做出的評價。

PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評價和反饋進行評估,這些形式有:家長意見、作品、過程性觀察和表演等,評估由師生共同進行。

IB沒有統(tǒng)一的PYP評分考試,學(xué)校通過觀察、表現(xiàn)評價、過程評價、選定內(nèi)容的反饋測試、開放性任務(wù)等評價策略,利用評價細(xì)則、學(xué)生成果評價樣本、完成指標(biāo)清單、記錄下的具體事例、連續(xù)進展記錄或某些標(biāo)準(zhǔn)考試等工具進行評價。

IB-PYP展示是PYP項目中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在項目的最后一年,10至12歲的學(xué)生會參與到一項協(xié)作性的跨學(xué)科研究中,對現(xiàn)實問題進行發(fā)現(xiàn)、探索并提出解決方法。作為PYP項目的總結(jié)性活動,展示給學(xué)生提供了一個機會,可以讓他們自主學(xué)習(xí)的能力以及對自我學(xué)習(xí)的責(zé)任心得以充分展示。

【微語】愿你走出半生,歸來仍是少年。愿你留學(xué)一遭,回首有愛相伴。

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