江蘇所有IB國際小學(xué)大全-IB課程在江蘇的發(fā)展概況
近年來,IB國際文憑課程在中國的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,越來越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子接受IB教育。...
IB課程是由國際文憑組織設(shè)立的,涵蓋了從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的各個(gè)階段,其文憑被全球許多一流大學(xué)所承認(rèn)。IB國際文憑組織下設(shè)四個(gè)課程:
①IB-PYP(IB Primary Years Programme)國際文憑小學(xué)項(xiàng)目,于1997年正式開設(shè),面向3-12歲的學(xué)生,學(xué)制為5年,對(duì)應(yīng)于中國小學(xué)階段的課程;
②IB-MYP(IB Middle Years Programme)國際文憑中學(xué)項(xiàng)目,于1994年開設(shè),面向11-16歲的學(xué)生,學(xué)制為4年,對(duì)應(yīng)于中國初中階段;
③IB-DP(IB Diploma Programme)國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目,于1968年開設(shè),面向16-19歲的學(xué)生設(shè)立,學(xué)制為兩年,對(duì)應(yīng)于中國高中階段的課程,這也是我們平時(shí)接觸最多的IB課程種類;
④IB-CP(IB Career-related Programme)國際文憑職業(yè)先修項(xiàng)目。
一、什么是IB-PYP課程?
IB-PYP課程是專為3-12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的,以滿足他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)需求。作為一項(xiàng)國際性的跨學(xué)科計(jì)劃,它不僅包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí),還鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)課程框架強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)(IB Learner Profiles),鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和反思能力。它融合了學(xué)術(shù)、社會(huì)、身體、情感和文化需求,并培養(yǎng)年輕學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)課程框架是一個(gè)教育框架,而非單一的課程,它結(jié)合了不同國家教育系統(tǒng)的最佳實(shí)踐和研究,以及國際學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn),為所有兒童創(chuàng)造一個(gè)相互聯(lián)系且引人入勝的教育框架。
二、IB-PYP的課程框架
1、IB-PYP的課程構(gòu)成核心
IB-PYP是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國際小學(xué)課程,重在引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上和生活中的探索者,其核心在于形成:
?對(duì)重要概念(concepts)的理解;
?積極的態(tài)度(attitudes);
?掌握基本的知識(shí)和技能(skills);
?采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action);
2、IB-PYP課程包括“五個(gè)發(fā)展要素”
?知識(shí):PYP將知識(shí)定義為一個(gè)整體,即六組學(xué)科和六大跨學(xué)科主題組成。
?概念:學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化探究,以發(fā)展連貫,深入的理解,并且在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)外具有相關(guān)性。
?技能:是學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)展和應(yīng)用的廣泛能力,包括思考、交流、社交、調(diào)研、自我管理等5項(xiàng)技能。
?態(tài)度:IB-PYP課程項(xiàng)目希望將學(xué)生培養(yǎng)成具備“十二種積極態(tài)度”的人,這“十二種積極態(tài)度”分別是:欣賞、承諾、自信、合作、創(chuàng)意、好奇、同情、熱誠、獨(dú)立、正直、尊重、寬容。
?行動(dòng):這是PYP的期望,即成功的探索詢問會(huì)導(dǎo)致負(fù)責(zé),有意義的行動(dòng)實(shí)踐
3、IB-PYP的6組學(xué)科領(lǐng)域
?語言(Language)
?人文(Social Studies)
?數(shù)學(xué)(Mathematics)
?科學(xué)(Science)
?藝術(shù)(Arts)
?德智體(Physical,Social and Personal Education)
4、IB-PYP的6大跨學(xué)科探究主題
IB-PYP的六大跨學(xué)科探究主題順應(yīng)童年時(shí)期的好奇心和探索欲,為學(xué)生提供了探索未知世界的框架,這六個(gè)主題突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限:
?我們是誰Who we are
?我們身處什么時(shí)空Where we are in place and time
?我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己How we express ourselves
?我們?nèi)绾谓M織自己How we organise ourselves
?世界如何運(yùn)作How the world works
?共享地球Sharing the planet
三、IB-PYP學(xué)生評(píng)估
IB-PYP項(xiàng)目的評(píng)估都由實(shí)施PYP課程的學(xué)校教師自己完成,沒有外部考試和外部評(píng)估作業(yè),其評(píng)估作業(yè)有兩種類型,每一種類型有它自己特定的功能:
?形成性評(píng)估:它見于日常的學(xué)習(xí)過程,幫助師生找到已學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而更好地做出下一步教學(xué)計(jì)劃,形成性評(píng)估與教學(xué)直接相關(guān),二者缺一不可。
?終結(jié)性評(píng)估:在教學(xué)教程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)到了什么做出的評(píng)價(jià)。
PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行評(píng)估,這些形式有:家長(zhǎng)意見、作品、過程性觀察和表演等,評(píng)估由師生共同進(jìn)行。
IB沒有統(tǒng)一的PYP評(píng)分考試,學(xué)校通過觀察、表現(xiàn)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、選定內(nèi)容的反饋測(cè)試、開放性任務(wù)等評(píng)價(jià)策略,利用評(píng)價(jià)細(xì)則、學(xué)生成果評(píng)價(jià)樣本、完成指標(biāo)清單、記錄下的具體事例、連續(xù)進(jìn)展記錄或某些標(biāo)準(zhǔn)考試等工具進(jìn)行評(píng)價(jià)。
IB-PYP展示是PYP項(xiàng)目中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目的最后一年,10至12歲的學(xué)生會(huì)參與到一項(xiàng)協(xié)作性的跨學(xué)科研究中,對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索并提出解決方法。作為PYP項(xiàng)目的總結(jié)性活動(dòng),展示給學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓他們自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)自我學(xué)習(xí)的責(zé)任心得以充分展示。
【微語】愿你走出半生,歸來仍是少年。愿你留學(xué)一遭,回首有愛相伴。
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