在孩子英語學習的道路上，選擇一款適合孩子的英語教材很重要。牛津樹和新概念英語都是當前市場上較為流行的英語教材，它們各有特點，對不同年齡段的孩子也有不同的適用性。本文將從教學理念、課程設置、教學方式等方面，比較牛津樹和新概念英語的區(qū)別，分析兩者的優(yōu)劣勢，以期幫助家長選擇更適合孩子英語學習的教材。

牛津樹注重培養(yǎng)學生的語言情感，新概念英語更注重語言能力

牛津樹的教學理念是注重培養(yǎng)學生的語言情感，不僅僅是語言能力的培養(yǎng)。其課程設置注重情景化，通過語言環(huán)境的營造，讓學生在一個自然的語言環(huán)境中學習英語。老師會用英語講故事、組織游戲等活動，培養(yǎng)學生的興趣和動手能力。學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地掌握英語知識，并培養(yǎng)對英語學習的興趣。這對低年級學生的英語學習非常重要。而新概念英語更注重語言能力的培養(yǎng)，特別是語音和口語能力的訓練。它的教學內容和PROGRESSION比較系統(tǒng)，語音訓練是其教學的重點。所以相比而言，牛津樹更注重英語學習的情感體驗，新概念英語更側重語言能力的培養(yǎng)。

牛津樹采用主題故事法，新概念英語采用情景教學法

牛津樹的教學采用主題故事法，每單元都圍繞一個主題故事展開。老師通過講故事、演繹故事的方式帶入新的單詞、句型等語言點。學生在理解故事內容的同時，接觸英語知識，并在游戲、活動中鞏固表達。這種基于故事的教學，生動有趣，容易激發(fā)學生的學習興趣。而新概念英語則采用情景教學法，注重語音訓練和情景對話的學習。每單元都設計了語音重點和情景對話，學生通過模仿、反復練習掌握語音及口語表達能力。所以牛津樹以故事性學習為主，新概念英語以情景教學為主，兩者教學方法有明顯不同。

牛津樹更適合低年級學生，新概念英語更適合高年級

牛津樹的課程內容較生活化，對話和故事通俗易懂。它更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，不追求語言的難度。所以特別適合英語基礎較弱或者剛剛接觸英語的低年級學生學習。而新概念英語的課程體系更系統(tǒng)，語言難度也較大。它強調語音訓練，追求語言的標準和準確。所以更適合英語基礎稍強，要求掌握一定語言能力的高年級學生。當然，這二者也可結合使用。先選用牛津樹培養(yǎng)興趣，然后使用新概念提高語言能力，這樣孩子的英語學習會更加扎實。

牛津樹課程設置較為系統(tǒng)，新概念英語主題有重復

牛津樹的課程設置比較系統(tǒng)，分為First Friends，Treetops等多個層級，每個層級再分不同的級別。課程內容有條理的遞進關系，單詞、語法點也會逐步增難，比較科學。而新概念英語對主題的設計上有些交叉重復，同一個主題會在不同冊次出現，一定程度上有助于詞匯、語法的鞏固，但也顯得內容重復。所以就課程的系統(tǒng)性而言，牛津樹要強于新概念英語。但新概念英語主題上的重復鞏固，也有利于學生的記憶。兩者各有特色，可以視學生的基礎進行選擇。

牛津樹強調師生互動，新概念英語側重語音訓練

牛津樹的教學強調師生互動，老師會采用講故事、組織游戲等方式與學生進行互動。學生可以積極地提問、回答，并參與老師組織的活動。這可以培養(yǎng)學生的英語思維能力。而新概念英語上課比較注重語音訓練，老師會反復進行聽寫練習，糾正學生的發(fā)音問題。學生主要通過模仿練習標準的語音。所以牛津樹強調老師與學生、學生與學生之間的互動，新概念英語強調語音的標準訓練。兩種教學法各有側重，但都幫助學生建立英語思維，掌握語言能力。

牛津樹教學手段多樣，新概念英語注重語音訓練

在教學手段上，牛津樹較為多樣化，會運用故事講述、游戲、動畫、音樂等方式進行教學，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。而新概念英語偏重語音訓練，老師會通過反復練習糾正學生的發(fā)音。在課堂活動上，牛津樹更豐富，新概念英語相對單一。但是新概念英語的語音訓練對英語發(fā)音比較重要。所以兩者可相互補充，牛津樹活躍課堂氛圍，新概念英語強化語言訓練。根據學生需求選擇更合適的教材，都將有助學生英語能力的提高。

綜上所述，牛津樹和新概念英語各有側重，選擇何種教材需要根據孩子的年齡段和英語基礎來決定。一般來說，牛津樹更適合低年級學生，可以培養(yǎng)孩子的學習興趣，新概念英語更適合高年級，可以提高語言運用能力。但無論選擇哪種教材，家長都需要配合課后練習，讓孩子在輕松愉快的過程中掌握英語知識和技能。

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