在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，選擇一款適合孩子的英語(yǔ)教材很重要。牛津樹(shù)和新概念英語(yǔ)都是當(dāng)前市場(chǎng)上較為流行的英語(yǔ)教材，它們各有特點(diǎn)，對(duì)不同年齡段的孩子也有不同的適用性。本文將從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面，比較牛津樹(shù)和新概念英語(yǔ)的區(qū)別，分析兩者的優(yōu)劣勢(shì)，以期幫助家長(zhǎng)選擇更適合孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材。

牛津樹(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感，新概念英語(yǔ)更注重語(yǔ)言能力

牛津樹(shù)的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感，不僅僅是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。其課程設(shè)置注重情景化，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生在一個(gè)自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師會(huì)用英語(yǔ)講故事、組織游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。而新概念英語(yǔ)更注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是語(yǔ)音和口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。它的教學(xué)內(nèi)容和PROGRESSION比較系統(tǒng)，語(yǔ)音訓(xùn)練是其教學(xué)的重點(diǎn)。所以相比而言，牛津樹(shù)更注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，新概念英語(yǔ)更側(cè)重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

牛津樹(shù)采用主題故事法，新概念英語(yǔ)采用情景教學(xué)法

牛津樹(shù)的教學(xué)采用主題故事法，每單元都圍繞一個(gè)主題故事展開(kāi)。老師通過(guò)講故事、演繹故事的方式帶入新的單詞、句型等語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，接觸英語(yǔ)知識(shí)，并在游戲、活動(dòng)中鞏固表達(dá)。這種基于故事的教學(xué)，生動(dòng)有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而新概念英語(yǔ)則采用情景教學(xué)法，注重語(yǔ)音訓(xùn)練和情景對(duì)話的學(xué)習(xí)。每單元都設(shè)計(jì)了語(yǔ)音重點(diǎn)和情景對(duì)話，學(xué)生通過(guò)模仿、反復(fù)練習(xí)掌握語(yǔ)音及口語(yǔ)表達(dá)能力。所以牛津樹(shù)以故事性學(xué)習(xí)為主，新概念英語(yǔ)以情景教學(xué)為主，兩者教學(xué)方法有明顯不同。

牛津樹(shù)更適合低年級(jí)學(xué)生，新概念英語(yǔ)更適合高年級(jí)

牛津樹(shù)的課程內(nèi)容較生活化，對(duì)話和故事通俗易懂。它更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不追求語(yǔ)言的難度。所以特別適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱或者剛剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。而新概念英語(yǔ)的課程體系更系統(tǒng)，語(yǔ)言難度也較大。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音訓(xùn)練，追求語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確。所以更適合英語(yǔ)基礎(chǔ)稍強(qiáng)，要求掌握一定語(yǔ)言能力的高年級(jí)學(xué)生。當(dāng)然，這二者也可結(jié)合使用。先選用牛津樹(shù)培養(yǎng)興趣，然后使用新概念提高語(yǔ)言能力，這樣孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加扎實(shí)。

牛津樹(shù)課程設(shè)置較為系統(tǒng)，新概念英語(yǔ)主題有重復(fù)

牛津樹(shù)的課程設(shè)置比較系統(tǒng)，分為First Friends，Treetops等多個(gè)層級(jí)，每個(gè)層級(jí)再分不同的級(jí)別。課程內(nèi)容有條理的遞進(jìn)關(guān)系，單詞、語(yǔ)法點(diǎn)也會(huì)逐步增難，比較科學(xué)。而新概念英語(yǔ)對(duì)主題的設(shè)計(jì)上有些交叉重復(fù)，同一個(gè)主題會(huì)在不同冊(cè)次出現(xiàn)，一定程度上有助于詞匯、語(yǔ)法的鞏固，但也顯得內(nèi)容重復(fù)。所以就課程的系統(tǒng)性而言，牛津樹(shù)要強(qiáng)于新概念英語(yǔ)。但新概念英語(yǔ)主題上的重復(fù)鞏固，也有利于學(xué)生的記憶。兩者各有特色，可以視學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。

牛津樹(shù)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，新概念英語(yǔ)側(cè)重語(yǔ)音訓(xùn)練

牛津樹(shù)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，老師會(huì)采用講故事、組織游戲等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以積極地提問(wèn)、回答，并參與老師組織的活動(dòng)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。而新概念英語(yǔ)上課比較注重語(yǔ)音訓(xùn)練，老師會(huì)反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。學(xué)生主要通過(guò)模仿練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。所以牛津樹(shù)強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，新概念英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。兩種教學(xué)法各有側(cè)重，但都幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維，掌握語(yǔ)言能力。

牛津樹(shù)教學(xué)手段多樣，新概念英語(yǔ)注重語(yǔ)音訓(xùn)練

在教學(xué)手段上，牛津樹(shù)較為多樣化，會(huì)運(yùn)用故事講述、游戲、動(dòng)畫、音樂(lè)等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而新概念英語(yǔ)偏重語(yǔ)音訓(xùn)練，老師會(huì)通過(guò)反復(fù)練習(xí)糾正學(xué)生的發(fā)音。在課堂活動(dòng)上，牛津樹(shù)更豐富，新概念英語(yǔ)相對(duì)單一。但是新概念英語(yǔ)的語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)發(fā)音比較重要。所以兩者可相互補(bǔ)充，牛津樹(shù)活躍課堂氛圍，新概念英語(yǔ)強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生需求選擇更合適的教材，都將有助學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

綜上所述，牛津樹(shù)和新概念英語(yǔ)各有側(cè)重，選擇何種教材需要根據(jù)孩子的年齡段和英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)，牛津樹(shù)更適合低年級(jí)學(xué)生，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，新概念英語(yǔ)更適合高年級(jí)，可以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。但無(wú)論選擇哪種教材，家長(zhǎng)都需要配合課后練習(xí)，讓孩子在輕松愉快的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

【微語(yǔ)】你在遠(yuǎn)方追逐夢(mèng)想的腳步, 是我心中最美的風(fēng)景, 愿你學(xué)有所成, 不負(fù)韶華！