對(duì)于許多公立學(xué)校學(xué)生來說，轉(zhuǎn)入國際學(xué)校最大的挑戰(zhàn)就是英文詞匯量的不足。數(shù)學(xué)課程中的專業(yè)術(shù)語如果不能很好地理解，將直接影響孩子的學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)國際學(xué)校數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)分析，指出語言障礙是公立轉(zhuǎn)入學(xué)生面臨的最大困難。文中還介紹了國際學(xué)校數(shù)學(xué)課程的一些特點(diǎn)，如注重?cái)?shù)學(xué)思維培養(yǎng)，以及層次遞進(jìn)的教學(xué)方式等。希望本文能幫助廣大家長和孩子更好地面對(duì)國際學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種困難，特別是英文詞匯這一最大障礙。提高英文能力，適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)方式，是 Smooth轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

國際學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)詞匯量大，是公立轉(zhuǎn)入最大障礙

對(duì)于剛從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生來說，國際學(xué)校數(shù)學(xué)課程中的大量專業(yè)詞匯無疑是一大障礙。公立學(xué)校的數(shù)學(xué)詞匯以中文為主，一旦面對(duì)英文的數(shù)學(xué)詞匯，許多學(xué)生會(huì)不知所措。根據(jù)GCSE數(shù)學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)，代數(shù)類專業(yè)詞匯就有167個(gè)，幾何類有113個(gè)。這些都是學(xué)生在之前的公立教育中很少接觸到的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多學(xué)生可能都不知道英文中“range”對(duì)應(yīng)的中文詞匯是“值域”。這就直接影響他們對(duì)題目的理解。另外，公式和定理的英文表達(dá)也大不相同，如全等三角形在英文中叫“Congruent Triangle”，學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)。教師的口語表達(dá)如果全部都是英文，也增加學(xué)生的聽力難度。學(xué)習(xí)一門新的語言對(duì)任何人來說都非常不容易。所以，公立轉(zhuǎn)入的學(xué)生想要順利適應(yīng)，英文詞匯量的積累就顯得尤為重要。家長和學(xué)生需要做好心理準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)英文單詞學(xué)習(xí)做起，逐步適應(yīng)國際課堂。如果英語基礎(chǔ)較好，專業(yè)數(shù)學(xué)詞匯的學(xué)習(xí)會(huì)容易很多。

國際學(xué)校數(shù)學(xué)更注重思維邏輯，不僅是計(jì)算能力

相比公立學(xué)校注重計(jì)算能力和解題速度，國際學(xué)校數(shù)學(xué)課程更看重邏輯思維能力的培養(yǎng)。這與兩種教學(xué)理念的不同有關(guān)。公立教育需要應(yīng)試，更強(qiáng)調(diào)機(jī)械反復(fù)計(jì)算練習(xí)，目的是應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的考試。而國際教育注重能力的綜合運(yùn)用，不僅要會(huì)計(jì)算，更要通過邏輯分析找到解決問題的思路。舉個(gè)例子，同一種題型稍有變化，許多公立學(xué)生就會(huì)不知所措，而邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生可以舉一反三，有思維的靈活性。所以公立轉(zhuǎn)入的學(xué)生不要被國際學(xué)校的計(jì)算“弱項(xiàng)”所迷惑。這恰恰反映出兩種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的不同。公立學(xué)生需要打開思維，用邏輯來對(duì)待數(shù)學(xué)問題，而不要只看結(jié)果。國際教育更看重這個(gè)思維訓(xùn)練過程，所以公立學(xué)生切忌僅靠做題來應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

國際學(xué)校數(shù)學(xué)采取分層漸進(jìn)教學(xué)，初期會(huì)感覺吃力

在國際學(xué)校低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用分層漸進(jìn)的模式，每次只學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一部分，不像公立系統(tǒng)一次把整個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋。這會(huì)給剛轉(zhuǎn)入的公立學(xué)生一種學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢的感覺。比如小學(xué)低年級(jí)的乘法口訣分開教，一年只學(xué)一部分。這需要學(xué)生和家長有心理準(zhǔn)備，理解國際學(xué)校的教學(xué)思路，不能以公立教學(xué)節(jié)奏要求孩子。實(shí)際上，這種循序漸進(jìn)的模式讓學(xué)生更加扎實(shí)，避免了知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不透徹的問題。所以公立轉(zhuǎn)入的學(xué)生需要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)這種分層學(xué)習(xí)模式，在老師的指導(dǎo)下螺旋上升。另外，國際學(xué)校的數(shù)學(xué)題目應(yīng)用性強(qiáng)，更注重邏輯思維，所以剛轉(zhuǎn)入的公立學(xué)生開始會(huì)感到不適應(yīng)。但這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的能力。家長要有耐心，讓孩子慢慢適應(yīng)。

解決方法:提高英文詞匯量，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式

針對(duì)公立轉(zhuǎn)入國際學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，解決之道就是提高英語詞匯量和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。首先，英語是最大的障礙，學(xué)生要用很大努力提升詞匯量，背誦數(shù)學(xué)專業(yè)詞匯。家長可以提供英文數(shù)學(xué)書和視頻作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。其次，邏輯思維比計(jì)算更重要，所以公立學(xué)生要打開思路，做更多應(yīng)用題目練習(xí)邏輯能力。最后，要有心理準(zhǔn)備適應(yīng)分層漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，在老師指導(dǎo)下循序漸進(jìn)。turned國際學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，公立學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)信心，相信通過自己的努力一定可以克服初期的學(xué)習(xí)難度，逐漸適應(yīng)國際教育的新環(huán)境。

家長需理解國際學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)思路，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

作為家長，在孩子轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，自己首先要理解國際教育的教學(xué)思路和方法，這與公立教學(xué)有著差異。然后，在這個(gè)轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過程中給予孩子鼓勵(lì)和支持，減輕他們的焦慮情緒，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度。最后，可以提供一些輔助練習(xí)，如英文學(xué)習(xí)材料提升孩子的數(shù)學(xué)詞匯量，以及額外的邏輯題目練習(xí)思維能力。在整個(gè)適應(yīng)過程中，耐心而富有情感色彩的陪伴是對(duì)孩子最好的支持。適當(dāng)時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)孩子最終成功轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)國際教育方式，學(xué)會(huì)用一種嶄新的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，家長的陪伴與引導(dǎo)就是他們成功的動(dòng)力源泉。

綜上所述，國際學(xué)校的數(shù)學(xué)專業(yè)詞匯量大以及學(xué)習(xí)方式的不同是公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)生面臨的最大困難。家長和學(xué)生都需要調(diào)整心態(tài)，從增強(qiáng)英文詞匯量入手，適應(yīng)國際學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，以平和的心態(tài)適應(yīng)這個(gè)過程。希望通過理解國際學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，家長能更好地引導(dǎo)孩子，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在國際學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上Smooth前行。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，是人生的一次旅途，是對(duì)世界認(rèn)識(shí)和理解的加深。