隨著中國家長對美英澳加等英語國家大學(xué)的關(guān)注與日俱增，IB和AP這兩大主流國際課程也備受矚目。家長們常常感到困惑，不知孩子到底是選擇IB還是AP，哪個更適合自己的孩子。本文圍繞關(guān)鍵詞“ap和ib哪個難”進(jìn)行深入探討，通過分析IB和AP兩者的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、考試類型、學(xué)習(xí)難度、學(xué)生群體等方面的區(qū)別，得出IB相對AP更見全面發(fā)展的結(jié)論，更適合對自己要求高、想全面提升的學(xué)生。

IB課程要求選擇6大學(xué)科組，AP僅需選擇感興趣的單科，IB的覆蓋面更廣

IB課程要求學(xué)生選擇6大學(xué)科組(語言、社會學(xué)科、自然科學(xué)等)中的每一組都選1門課程，還需要選修3大核心課程(TOK、EE、CAS)，共6科+3核心。這種設(shè)置要求學(xué)生在不同學(xué)科都有所涉獵，避免偏科。而AP作為標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生可以自由選擇報考感興趣的單科，無需系統(tǒng)學(xué)習(xí)整個課程體系。這導(dǎo)致IB的覆蓋面更廣，要求學(xué)生在文理科都有所建樹。IB的設(shè)置更利于學(xué)生多方位發(fā)展，而AP適合有明確專業(yè)方向、想進(jìn)行單科強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生?？傮w來說，IB的要求更全面，更見學(xué)術(shù)均衡發(fā)展。

IB強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與生活平衡，AP側(cè)重單科知識學(xué)習(xí)，IB更重視綜合素質(zhì)

IB課程設(shè)置了TOK、EE、CAS等核心課程，通過大量閱讀、寫作、課外活動等訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、社會責(zé)任感等軟能力。這些都是高質(zhì)量人才必備的綜合素質(zhì)。而AP作為標(biāo)準(zhǔn)化考試，更側(cè)重學(xué)科知識的單項積累，相對忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然AP的單科知識學(xué)習(xí)更專業(yè)化，但I(xiàn)B對學(xué)生成長的關(guān)注更全面，有利于青少年的成長。IB的理念更契合全球高等教育對人才的要求，有助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、工作中融入國際化環(huán)境。

IB要求大量寫作與課外活動，對學(xué)生時間管理能力要求高

IB要求學(xué)生完成長達(dá)4000字的EE論文，及大量課程中的寫作任務(wù)。同時還需要完成至少150小時的CAS活動，并對每項活動寫反思報告。這些任務(wù)占用學(xué)生大量時間，對學(xué)生的時間管理與規(guī)劃能力提出很高要求。AP相對而言academic workload較輕，更側(cè)重備考策略。所以IB更看重學(xué)生的自主管理能力，而不僅是考試技巧。處理好學(xué)業(yè)、寫作、課外的平衡，是IB學(xué)生必修的一門課。這種訓(xùn)練有助他們在未來的工作、生活中合理規(guī)劃，提高效率。

IB考試結(jié)合校內(nèi)成績，AP只看統(tǒng)考，IB更全面評價學(xué)生

IB的最終成績由課堂表現(xiàn)和統(tǒng)考成績共同決定，這需要學(xué)校老師通過觀察、作業(yè)、討論等全面了解學(xué)生。而AP只看統(tǒng)一考試成績。明顯IB的評估更嚴(yán)謹(jǐn)全面，不僅考察應(yīng)試能力，也重視學(xué)習(xí)過程。AP的評價相對片面，只看學(xué)生在考試中發(fā)揮的情況。IB能更深入地理解學(xué)生的長處與不足，針對性提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生真正掌握知識，而不只是臨時應(yīng)對考試。

IB課程體系更難，但AP的單科知識更深

從整體難度來看，IB的要求更高，范圍更廣，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合能力才能完成課程。但就具體學(xué)科而言，AP提供的選修課對知識的深度研究更甚。比如AP化學(xué)相當(dāng)于大學(xué)二年級程度，IB化學(xué)更偏高中增強(qiáng)版。AP數(shù)學(xué)也明顯高于IB數(shù)學(xué)難度。所以如果學(xué)生想進(jìn)行某一學(xué)科的深度訓(xùn)練，AP可能更匹配課程設(shè)置。但I(xiàn)B提供的還是更全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)業(yè)、生活的要求更高。

IB更看重學(xué)生主動挑戰(zhàn)自我，AP側(cè)重知識學(xué)習(xí)積累

IB的課程設(shè)置及核心理念，都鼓勵學(xué)生主動挑戰(zhàn)自己，打破舒適區(qū)，實現(xiàn)自我突破。而AP作為標(biāo)準(zhǔn)化考試，更側(cè)重知識的學(xué)習(xí)與積累，目標(biāo)是取得高分。所以IB的學(xué)習(xí)體驗對培養(yǎng)學(xué)生的主動性和開拓精神更有幫助。名校申請中，招生官不僅看分?jǐn)?shù)，也看學(xué)生是否努力充分利用學(xué)校資源來鍛煉自己。IB的要求更能檢驗這一點，對申請頂尖院校有加分作用。

綜上所述，IB課程相對AP課程更見全面和綜合性，它要求學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、寫作研究、課外活動各方面都有全方位的鍛煉和提升。所以對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，時間管理能力強(qiáng)，希望通過對自我的全面挑戰(zhàn)來實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的“學(xué)霸型”學(xué)生來說，IB無疑是更佳的選擇。當(dāng)然，IB和AP都被全球一流大學(xué)廣泛認(rèn)可，最終還是要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)發(fā)展方向、家庭環(huán)境等因素進(jìn)行選擇。

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