在高中國(guó)際教育領(lǐng)域中，IB、AP和Alevel是三大主流課程體系。許多學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)往往會(huì)糾結(jié)IB和AP哪個(gè)更難。通過(guò)分析三種課程的設(shè)置、特點(diǎn)和考核要求可以發(fā)現(xiàn)，IB的總體難度高于AP，它要求學(xué)生既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。這主要體現(xiàn)在:IB的考試科目設(shè)置更為廣泛，要求同學(xué)們進(jìn)行全方位訓(xùn)練;IB更看重學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和探究能力等。因此，總的來(lái)說(shuō)，IB的難度更大，面向的人群也更為優(yōu)秀。

IB課程包含6大學(xué)科組+3大核心項(xiàng)目，全方位考核學(xué)生

IB課程要求學(xué)生必須修讀6大學(xué)科組，包括語(yǔ)言、社會(huì)學(xué)科、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等，并需要完成3大核心項(xiàng)目，即TOK理論知識(shí)課、CAS社區(qū)服務(wù)和EE獨(dú)立探究報(bào)告。這種設(shè)置要求IB學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，既要有深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。例如STEM專業(yè)學(xué)生也必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文科，文科生也必須學(xué)習(xí)數(shù)理化。這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、跨學(xué)科思維等提出了更高要求。此外，IB的3大核心項(xiàng)目如CAS社區(qū)服務(wù)也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力?？傮w來(lái)說(shuō)，IB的考核面更廣，更看重學(xué)生的全面發(fā)展。

AP課程靈活自由，鼓勵(lì)探索專長(zhǎng)

相比之下，AP課程設(shè)置更為靈活。AP由38門不同學(xué)科課程組成，學(xué)生可以自由選擇感興趣的學(xué)科進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，針對(duì)性備考AP考試以獲得大學(xué)學(xué)分。比如，有明確STEM發(fā)展方向的學(xué)生可以選擇多門AP數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)課程;文科生可以選擇歷史、政治、語(yǔ)言類AP。AP的這種自由開(kāi)放的體系，更加鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)能力。但AP不要求 mandatory course，也不設(shè) Binding Score 要求，總體的要求遠(yuǎn)不及IB的全面?？偟膩?lái)說(shuō)，AP更看中學(xué)生對(duì)某一專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

IB更看重獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力培養(yǎng)

IB課程通過(guò)6大學(xué)科組+3大核心的設(shè)置，在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更看重學(xué)生批判性思維、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、探究報(bào)告、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。例如TOK理論知識(shí)課就培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科和批判性思維能力;CAS社區(qū)服務(wù)鍛煉了實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;EE獨(dú)立探究報(bào)告提高了學(xué)生研究分析和學(xué)術(shù)寫作的能力等?？梢哉f(shuō)，IB考核更注重評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，而不僅僅是某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握程度。這也是IB難度較大的一個(gè)重要體現(xiàn)。

AP考試側(cè)重對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解運(yùn)用

相比之下，AP作為美國(guó)大學(xué)的預(yù)科課程，其考試側(cè)重對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解運(yùn)用。AP考試都是選擇題，通過(guò)案例分析、運(yùn)算計(jì)算、短文寫作等測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這種考核方式更加關(guān)注學(xué)生在某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的能力。但AP并不要求學(xué)生展現(xiàn)出如IB那樣的完整的綜合素質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)，AP的考核更加側(cè)重學(xué)科本位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

IB寫作論文要求較高，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力挑戰(zhàn)大

在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，IB也對(duì)學(xué)生的要求較高。IB規(guī)定所有課程都需要用英語(yǔ)授課、考試，還包含大量英文寫作任務(wù)，如IAs課內(nèi)評(píng)估、EE獨(dú)立探究報(bào)告都要求學(xué)生撰寫4000字論文。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出了極高要求。而AP并不要求同等程度的英語(yǔ)寫作，一些文科AP考試也比較側(cè)重選擇題?？梢哉f(shuō)，在英語(yǔ)應(yīng)用能力上，IB的難度也更大。這對(duì)一些英語(yǔ)不是母語(yǔ)的學(xué)生也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

部分文科AP考試難度也不容小覷

盡管IB總體難度高于AP，但有些文科類AP考試的難度也很大，比如政治、歷史、語(yǔ)言類的考試。這些科目需要大量背景知識(shí)和記憶積累，對(duì)語(yǔ)言組織表達(dá)能力也有一定要求。相比之下，理科生的AP考試如物理、化學(xué)等，因?yàn)橛?jì)算機(jī)化較高，對(duì)記憶要求較少，反而容易取得高分。所以，雖然IB整體難度更大，但個(gè)別文科AP的難度也不應(yīng)被低估。

通過(guò)上述對(duì)IB和AP課程體系、考核要求和側(cè)重點(diǎn)的比較可以看出，IB課程的綜合考核面更廣，對(duì)學(xué)生的要求更高，內(nèi)容也更豐富。這就意味著IB的整體難度也大于AP。但這并不意味著AP很容易，AP中一些文科考試的難度也不容小覷?？傮w而言，IB更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力;而AP則更看重專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。適合全面發(fā)展的學(xué)生可以選擇IB，對(duì)未來(lái)專業(yè)有明確定位或側(cè)重理工科的學(xué)生可以選擇AP。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地, 追逐夢(mèng)想的光芒, 每一步都鋪滿了勇氣和希望。