HSC現(xiàn)代史課程主要學(xué)習(xí)理解和使用歷史概念，并在個(gè)人、地方、國(guó)家、地區(qū)和全球背景下對(duì)現(xiàn)代世界的人、思想、運(yùn)動(dòng)、事件和發(fā)展進(jìn)行調(diào)查時(shí)運(yùn)用技能。向?qū)W生介紹與不斷變化的來(lái)源性質(zhì)相關(guān)的復(fù)雜性、其不斷擴(kuò)大的數(shù)量、范圍和形式，以及現(xiàn)代歷史再現(xiàn)的獨(dú)特特征。鼓勵(lì)學(xué)生解讀證據(jù)來(lái)源，確定哪些證據(jù)與調(diào)查相關(guān)，并使用證據(jù)構(gòu)建和分析歷史記錄。

HSC現(xiàn)代史課程制兩年，11年級(jí)和12年級(jí)，

hsc現(xiàn)代史11年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、近代史的本質(zhì)

本單元學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)方法和問(wèn)題的調(diào)查，發(fā)展對(duì)近代史本質(zhì)的理解。歷史概念和技能內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)整合。學(xué)生至少調(diào)查以下選項(xiàng)之一：歷史遺跡和資源調(diào)查、過(guò)去的爭(zhēng)議、現(xiàn)代史的建構(gòu)、歷史與記憶、過(guò)去的再現(xiàn)和紀(jì)念。

2、案例研究

本單元學(xué)生們利用一系列資料調(diào)查現(xiàn)代世界歷史的各個(gè)方面。歷史概念和技能內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)整合。學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)案例研究，從列表A和列表b中選擇一個(gè)：

列表A:來(lái)自澳大利亞、歐洲、北美的案例研究

A1、澳大利亞與共產(chǎn)主義的興起

A2、改變:馬博哀悼日

A3、英愛(ài)關(guān)系性質(zhì)的變化

A4、羅馬諾夫王朝的衰亡

A5、跨大西洋奴隸貿(mào)易

A6、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

A7、環(huán)境運(yùn)動(dòng)的興起

A8、婦女運(yùn)動(dòng)

列表B:來(lái)自亞洲、太平洋、非洲、中東、中美洲/南美洲的案例研究

B1、中國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

B2、印度和緬甸的英國(guó)人

B3、明治維新

B4、現(xiàn)代世界中的西藏

B5、與太平洋接觸

B6、現(xiàn)代南非的形成

B7、阿以沖突的起源

B8、古巴革命

3、歷史調(diào)查

歷史調(diào)查旨在為所有學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展相關(guān)調(diào)查、研究和陳述技能的機(jī)會(huì)，這些技能是歷史調(diào)查過(guò)程的核心。

可能的歷史調(diào)查包括：通過(guò)消息來(lái)源揭示的社會(huì)方面、歷史事件的原因和影響、歷史發(fā)展的意義、通過(guò)專(zhuān)題方法追蹤過(guò)去某一方面的發(fā)展、對(duì)一場(chǎng)歷史辯論的分析、歷史遺跡對(duì)我們理解過(guò)去的貢獻(xiàn)、現(xiàn)代世界的結(jié)構(gòu)、20世紀(jì)十年間社會(huì)和文化變化的本質(zhì)、對(duì)個(gè)人、團(tuán)體或事件的解釋或表現(xiàn)。

4、現(xiàn)代世界的塑造

學(xué)生通過(guò)研究關(guān)鍵事件和發(fā)展以及現(xiàn)代性的含義來(lái)研究塑造現(xiàn)代世界的力量和思想。歷史概念和技能內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)整合。

hsc現(xiàn)代史12年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)生至少學(xué)習(xí)下列主題之一：?jiǎn)⑹局黝}、法國(guó)大革命主題、帝國(guó)主義時(shí)代主題、工業(yè)時(shí)代主題、第一次世界大戰(zhàn)主題、帝國(guó)的終結(jié)。

1、現(xiàn)代世界的權(quán)力和權(quán)威1919-1946

通過(guò)對(duì)1919-1946年權(quán)力和權(quán)威本質(zhì)的關(guān)注，以及更廣泛的跨國(guó)視角，學(xué)生們調(diào)查了第一次世界大戰(zhàn)后法西斯主義、極權(quán)主義和軍國(guó)主義運(yùn)動(dòng)的興起;是什么吸引人們參加這些運(yùn)動(dòng);為實(shí)現(xiàn)集體安全而出現(xiàn)的制度和正在進(jìn)行的國(guó)際努力。

通過(guò)以德國(guó)為主要例子的研究，學(xué)生們了解了民主是如何崩潰的，獨(dú)裁對(duì)社會(huì)的影響，個(gè)人自由的消除，以及獨(dú)裁對(duì)和平與安全的威脅。這為學(xué)生提供了見(jiàn)解，有助于從批判的角度看待當(dāng)代世界的權(quán)力和權(quán)威。

2、國(guó)家研究

本單元學(xué)生調(diào)查關(guān)鍵特征，個(gè)人，團(tuán)體，事件和發(fā)展，塑造了一個(gè)選定的國(guó)家的歷史。學(xué)生要調(diào)查20世紀(jì)特定時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。包括：

選項(xiàng)一：澳大利亞1918-1949年;

選項(xiàng)二：中國(guó)1927-1949年;

選項(xiàng)三：印度1942-1984年;

選項(xiàng)四：印度尼西亞1945-2005年;

選項(xiàng)五：日本1904-1937年;

選項(xiàng)六：俄羅斯和蘇聯(lián)1917-1941年;

選項(xiàng)七：美國(guó)1919-1941年;

選項(xiàng)八：伊朗1945-1989年;

3、和平與沖突

本單元學(xué)生調(diào)查關(guān)鍵特征，個(gè)人，團(tuán)體，事件和發(fā)展，塑造了一個(gè)選定的國(guó)家的歷史。學(xué)生要調(diào)查20世紀(jì)特定時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。包括：

選項(xiàng)一：1954-1979年印度支那沖突;

選項(xiàng)二：1937-1951年太平洋沖突;

選項(xiàng)三：1935-1945年歐洲沖突;

選項(xiàng)四：1945-1991年的冷戰(zhàn);

選項(xiàng)五：1980-2011年海灣沖突;

選項(xiàng)六：1948-1996年阿拉伯-以色列沖突;

4、現(xiàn)代世界的變化

本單元學(xué)生調(diào)查以下之一的歷史的關(guān)鍵特征，重點(diǎn)是政治和社會(huì)變化，以及個(gè)人和團(tuán)體的作用。包括：

選項(xiàng)一：1945-2010年緬甸的民主運(yùn)動(dòng)

選項(xiàng)二：1966-1989年文化大革命到天安門(mén)廣場(chǎng)

選項(xiàng)三：1945-1968年美國(guó)的民權(quán)

選項(xiàng)四：1945-2011年不斷變化的世界秩序

選項(xiàng)五：1945-2011年核時(shí)代

選項(xiàng)六：1960-1994年南非的種族隔離

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地, 追尋夢(mèng)想的翅膀在風(fēng)中展開(kāi), 每一步都是成長(zhǎng)的印記。