2024年IB中文A語(yǔ)言與文學(xué)考試將于4月24日星期三至4月25日星期四舉行，不知道大家復(fù)習(xí)的怎么樣了呢？相信不少同學(xué)在備考的時(shí)候都會(huì)參考?xì)v年的真題，留求藝留學(xué)教育作為一家專業(yè)的IB課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積累了大量的真題及考試資料，今天主要為大家分享一下IB中文A語(yǔ)言與文學(xué)paper1真題以及相關(guān)的答題思路和技巧，希望對(duì)大家有幫助~

IB中文A語(yǔ)言文學(xué)paper1考試要求考生在135分鐘內(nèi)對(duì)兩篇不同類型的非文學(xué)文本分別寫一篇分析論文（每篇約1000字），本部分占考試總成績(jī)的35%。

IB中文A語(yǔ)言與文學(xué)paper1答題思路

1、確定選文

利用閱讀時(shí)間做出簡(jiǎn)單的判斷，初步確定你想選擇哪一篇文章。

2、閱讀引導(dǎo)題，劃出重點(diǎn)

選定文本后，如何確定相關(guān)語(yǔ)境、寫作目的?下面是一些方法。

首先通過(guò)事件看本質(zhì)，聯(lián)系背景來(lái)達(dá)到目的

在報(bào)紙?jiān)u論中，作者經(jīng)常直接在文章中解釋寫作原因，大家應(yīng)該重點(diǎn)看這部分內(nèi)容，善于找到作者寫作的原因。寫作的原因是引發(fā)了作者的寫作動(dòng)機(jī)，這意味著作者的思考一個(gè)事件或現(xiàn)象，通常反映了我們的社會(huì)和文化背景,也就是說(shuō),看似偶然的事件,背后的必然性和作者的寫作目的必須與此相關(guān)的必然性。寫作的“原因”往往不是在文章的開頭就直接揭示出來(lái)的，而是由相關(guān)事件觸發(fā)來(lái)觸發(fā)讀者的思考。

其次情感態(tài)度歧視立場(chǎng)，字里行間觀眾

如果我們對(duì)文本的語(yǔ)言技巧和風(fēng)格足夠敏感，我們就能更好地理解作者的情感態(tài)度和立場(chǎng)。不過(guò)，這種敏感性往往是難點(diǎn)，但有意識(shí)地集中在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上也會(huì)使文本更容易理解。

3、判斷體裁，邊讀邊做標(biāo)注

結(jié)合對(duì)所選文本文體特征的了解，標(biāo)出句子的開頭、過(guò)渡、銜接以及在選取文本時(shí)所使用的技巧，還標(biāo)出反映作者情感立場(chǎng)的詞語(yǔ)和句子。以馬未都一篇博客《蔥油餅》為例。

文章：“老伯成了網(wǎng)紅，每天早起排隊(duì)成了長(zhǎng)龍，最夸張的是排隊(duì)5個(gè)小時(shí)才能買上老伯的蔥油餅。但老伯義薄云天，蔥油餅仍賣5元一個(gè)，并無(wú)借勢(shì)漲價(jià)?！?/p>

“義薄云天”描述了老人不漲價(jià)的行為。大詞小用，卻強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)大蔥油餅老者淳樸經(jīng)營(yíng)的由衷贊賞。

文章：“勒令老伯停業(yè)。據(jù)網(wǎng)上說(shuō)相關(guān)部門高度重視，整治約談，雷厲風(fēng)行如此這般。“

這里的“勒令”，雖然是一種中性的語(yǔ)言，但它反映了老人被無(wú)情地排除在外的話語(yǔ)，“雷厲風(fēng)行”是褒詞貶用，諷刺執(zhí)法部門是不人性化的。通過(guò)對(duì)文字情感色彩的分析，作者的情感態(tài)度和立場(chǎng)自然清晰。

4、思考視覺(jué)材料和文本之間的關(guān)系

如果文中給出視覺(jué)材料，注意不要忽略可能在文本末尾注釋的作者和媒體，并考慮視覺(jué)材料和文本之間的關(guān)系。

注意文章中的關(guān)鍵句子。除了表達(dá)意義與意義之間聯(lián)系的句子外，也有直接討論抒情的句子。這些句子通常是一些敘事文本(散文、通訊等)的點(diǎn)睛之筆。另一類句子，如非文學(xué)文本中的那些句子，往往隱藏著作者的感情、態(tài)度和立場(chǎng)。比如馬未都博客《蔥油餅》中：

而我，久久盯著老伯駝背的姿態(tài)，看著爐火泛起一縷溫暖的火苗，心中冷到了極點(diǎn)，如冬天提前到來(lái)。

這句話是整篇文章的結(jié)尾處，有三個(gè)意象，“老伯駝背的姿態(tài)”，“爐火泛起一縷溫暖的火苗”，還有一個(gè)盯著老伯駝背看著溫暖火苗的“我”，“心中冷到了極點(diǎn)”。將眼前的溫暖與內(nèi)心的寒冷進(jìn)行對(duì)比，讓讀者感受到情感的緊張，從而理解其中蘊(yùn)含著對(duì)老人的深切同情和對(duì)城管行為的憤慨。它也有在結(jié)束時(shí)突然停止的效果。這些句子對(duì)理解作者的立場(chǎng)起著至關(guān)重要的作用。

5、列提綱

結(jié)合精讀過(guò)程中的注釋綜合思考，簡(jiǎn)要寫出相關(guān)背景、寫作目的、受眾，然后進(jìn)行整體思考，列出要分析的技巧，按照主次關(guān)系進(jìn)行思維布局。

理解文本語(yǔ)境和寫作目的是文本分析的核心。在細(xì)讀的過(guò)程中，如果能快速識(shí)別文化背景，把握寫作目的，善于理解作者的立場(chǎng)和字里行間的情感，那么在進(jìn)行文本分析時(shí)就能達(dá)到事半功倍的效果。

IB中文A語(yǔ)言與文學(xué)paper1真題分享

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