教授留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)可以遵循以下策略：

合理安排聲調(diào)教學(xué)順序

對(duì)于非母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言的留學(xué)生，一般應(yīng)遵循由易到難的原則，先教第一聲、第四聲、第二聲、第三聲。

對(duì)于母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言的留學(xué)生，可以從他們母語(yǔ)聲調(diào)的特點(diǎn)以及與漢語(yǔ)聲母的差別入手安排教學(xué)順序。

對(duì)比漢語(yǔ)與學(xué)生的母語(yǔ)

通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)與學(xué)生母語(yǔ)聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)來(lái)教漢語(yǔ)聲調(diào)。

對(duì)于有聲調(diào)的語(yǔ)言，可以對(duì)比其母語(yǔ)聲調(diào)系統(tǒng)與漢語(yǔ)聲調(diào)的差別來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

增強(qiáng)學(xué)生的聲調(diào)意識(shí)

幫助學(xué)生形成漢語(yǔ)的“聲調(diào)意識(shí)”，即在他們的語(yǔ)言中樞里建立起聲調(diào)的指令—反映系統(tǒng)和反饋—接受系統(tǒng)。

聲調(diào)特征點(diǎn)教學(xué)

針對(duì)“陽(yáng)、上”相混的難點(diǎn)，可以引進(jìn)“聲調(diào)特征點(diǎn)”概念，強(qiáng)化教學(xué)。

畫出聲調(diào)音高曲線的基本走勢(shì)，幫助學(xué)生區(qū)分陽(yáng)平與上聲。

教學(xué)步驟

首先告訴學(xué)生聲調(diào)是什么，通過(guò)示例音節(jié)標(biāo)注聲調(diào)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的重要性。

帶領(lǐng)學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同的聲調(diào)，使用熟悉的音節(jié)建立聯(lián)系，然后進(jìn)行大量練習(xí)。

進(jìn)行綜合練習(xí)，將五個(gè)聲調(diào)放在一起練習(xí)，包括讀和聽。

適應(yīng)學(xué)生掌握情況

注意不同母語(yǔ)背景的學(xué)生掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的難易順序可能不同，例如美國(guó)學(xué)生掌握第一聲、第四聲難度大于第二聲、第三聲和輕聲。

調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的掌握情況，確保教學(xué)效果。

以上策略可以幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)聲調(diào)。