授課模式

lecture （講座） 這是英國大學(xué)極為普遍的一種授課形式，也就是國內(nèi)大學(xué)通常所說的大課。講座的講師一般都是教授或副教授，偏重理論學(xué)習(xí)。課堂上以講師授課為主導(dǎo)，教課內(nèi)容涵蓋了所學(xué)科目的基礎(chǔ)理論知識(shí)。講座根據(jù)學(xué)生數(shù)量的不同，人數(shù)在 30–100 人不等，授課時(shí)間一般為 1–2 個(gè)小時(shí)。相應(yīng)的每一堂 lecture 之后都會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)類似討論組的課程 seminars （一些學(xué)校也會(huì)叫作 classes ）。seminars 上，會(huì)有一個(gè) seminar leaer 對(duì)于整個(gè)討論把握一個(gè)大方向，這個(gè)人可能會(huì)是這門 lecture 的老師，也可能會(huì)是其他的熟悉這個(gè)領(lǐng)域的老師。

tutorial （小班輔導(dǎo)） 小班教學(xué)也是一種常見的授課方式，是很實(shí)用的輔導(dǎo)課程。就課程設(shè)置而言，學(xué)生在聽完講座后，會(huì)配有相應(yīng)的小班輔導(dǎo)課程。小班輔導(dǎo)課程是對(duì)講座所學(xué)的理論知識(shí)的延伸和應(yīng)用。小班輔導(dǎo)人數(shù)編制較少，一般每個(gè)班在 20 個(gè)人左右，有利于師生間、同學(xué)間的深層次互動(dòng)。同時(shí)，在小班輔導(dǎo)課上，有大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。比如，像會(huì)計(jì)、翻譯之類的專業(yè)，學(xué)生通過講座學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，在小班輔導(dǎo)課上有大量機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。由于課堂人數(shù)較少，每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)場訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以及和教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以幫助學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。小班輔導(dǎo)課授課時(shí)間一般為 2-3 個(gè)小時(shí)。

workshop （研討會(huì)） 研討會(huì)是英國大學(xué)一種比較有特色的授課方式。通過研討會(huì)，極大地提高了師生間的互動(dòng)性。通常，研討會(huì)可能針對(duì)課堂上所學(xué)的某一理論或話題進(jìn)行更深層次的辯論?；蛘?，研討會(huì)還針對(duì)某一項(xiàng)作業(yè)，大家各抒己見，與教師一起研究討論，可以獲得很多助于更高質(zhì)量完成作業(yè)的觀點(diǎn)和思路。研討會(huì)的授課時(shí)間一般為 1-2 個(gè)小時(shí)。

internship （實(shí)習(xí)） 實(shí)習(xí)課程是英國大學(xué)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。很多工科、醫(yī)科、商科、文科下設(shè)的專業(yè)都開設(shè)有實(shí)習(xí)科目。學(xué)生可以利用整學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間去大公司或是大型機(jī)構(gòu)參與實(shí)踐活動(dòng)，把 在校學(xué)習(xí)的理論有效地與實(shí)踐相結(jié)合。英國大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，非常注重學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以實(shí)踐課程很大程度上給予學(xué)生提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生日后就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，積累了寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

英國大學(xué)學(xué)分制解析

學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué) 管理制度。與班建制、 導(dǎo)師制 合稱三大教育模式。學(xué)分制是與學(xué)年制對(duì)應(yīng)的教學(xué) 管理制度。學(xué)年制是以學(xué)年為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度。學(xué)分制則是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。

以學(xué)分代替學(xué)年。以彈性的教學(xué)計(jì)劃和 學(xué)制 代替剛性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制，需要教學(xué)計(jì)劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃，甚至隨時(shí)改變專業(yè)。能夠真正的實(shí)現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于因材施教，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能。有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。和對(duì)于非學(xué)分制教學(xué)的院校而言，學(xué)生可以提前一年或是半年就業(yè)，當(dāng)其他大多數(shù)院校的學(xué)生還在為寫畢業(yè)論文而努力，我們學(xué)生就可以在少的競爭壓力下提前就業(yè)。

對(duì)于新生，英國大學(xué)一般都會(huì)有選課指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)選課指導(dǎo)，幫助中國學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)形式。學(xué)生會(huì)在開學(xué)日拿到課程表，相應(yīng)課程有對(duì)應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好、專業(yè)方向，選取課程，計(jì)算學(xué)分。課程表會(huì)列明，哪些課程為必修，哪些為輔修。