ib八大概念是國際文憑組織希望培養(yǎng)ib學(xué)生應(yīng)具備的八種素質(zhì)，即探究者、思考者、交流者、冒險者、知識豐富者、原則性者、同情心者、開明者。這八大概念貫穿ib的整個教學(xué)理念，no matter 在小學(xué)段的pyp，初中段的myp，還是高中段的dp，教師都會通過不同的教學(xué)活動幫助學(xué)生養(yǎng)成這八種素質(zhì)。八大概念中的每一項(xiàng)都對ib學(xué)生的成長有重要意義。

探究者體現(xiàn)學(xué)生的求知欲和研究精神

ib課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。作為探究者，ib學(xué)生需要培養(yǎng)出色的問題提出能力、分析和研究能力。在pyp階段，學(xué)生需要基于六大跨學(xué)科主題開展探究式學(xué)習(xí);在myp和dp階段，學(xué)生需要通過調(diào)研報告、學(xué)科探究報告等展現(xiàn)探究能力。這類學(xué)習(xí)活動通過讓學(xué)生獨(dú)立地提出問題、設(shè)計方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的全過程訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的批判性思維與探究精神。

思考者讓學(xué)生學(xué)會分析和評判

思考者要求ib學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，對所學(xué)知識進(jìn)行深入分析和評判。在pyp階段，老師會通過提問引導(dǎo)學(xué)生的思考;在myp階段，思考能力的培養(yǎng)更加重視，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)日志中記錄自己的思考過程;在dp階段，學(xué)生會在tok課上專門學(xué)習(xí)如何分析知識本質(zhì)、判斷知識價值等思考方法。這種持續(xù)的思考訓(xùn)練能幫助ib學(xué)生建立清晰的邏輯推理，對事物進(jìn)行多角度分析。

交流者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)和協(xié)作能力

作為交流者，ib學(xué)生需要在母語和外語上都有出色的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。ib課程安排了大量演講、展示、討論、辯論等活動，以及各種學(xué)科寫作來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，ib課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的有效溝通與協(xié)作。在pyp階段，學(xué)生主要通過合作探究與小組項(xiàng)目培養(yǎng)合作能力;在myp與dp階段，交流與協(xié)作能力通過更多樣的活動繼續(xù)得以提升。

冒險者能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神

作為冒險者，ib學(xué)生應(yīng)具有挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、創(chuàng)新改變的勇氣與行動力。在探究學(xué)習(xí)、調(diào)研報告、學(xué)科探究以及tok的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都需要跳出既定思路，大膽假設(shè)，尋找新的可能。在pyp與myp階段，學(xué)生通過各種藝術(shù)、設(shè)計、劇本創(chuàng)作等活動拓展創(chuàng)造力;在dp階段，學(xué)生還需要通過ee和ia的開放性探究展現(xiàn)創(chuàng)新能力。這些創(chuàng)造性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)現(xiàn)狀并創(chuàng)造新的可能的膽識。

ib八大概念所強(qiáng)調(diào)的探究、思考、交流、冒險等八項(xiàng)素質(zhì)，是對ib學(xué)生整體發(fā)展的基本要求，貫穿于ib課程的始終，并通過不同階段、不同學(xué)科的教學(xué)活動得以培養(yǎng)。

【微語】你踏上異國的土地, 追逐夢想的翅膀, 愿風(fēng)總是順著你的方向, 讓每一步都充滿力量。