ib和ap課程都是高中階段的大學(xué)先修課程，提供更高難度的課程，以備大學(xué)學(xué)習(xí)。它們之間有一些相似處，也有一些不同。概括來說，ib課程更注重寫作、批判性思維和課外活動(dòng);ap課程更靈活，允許自由選擇科目并自學(xué)。適合ib的學(xué)生通常寫作能力強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)自我;而適合ap的學(xué)生通常自學(xué)能力強(qiáng)，有明確的大學(xué)和專業(yè)規(guī)劃。

ib和ap課程難度都比較大，相當(dāng)于大學(xué)第一年課程

ib和ap課程都屬于大學(xué)預(yù)科課程，旨在為高中生提供大學(xué)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練。無論是ib還是ap，它們的課程難度和要求都明顯高于普通的高中課程。以ap課程為例，其每門課程都設(shè)定為與大學(xué)一年級(jí)課程相當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度也與之對(duì)應(yīng);ib的課程設(shè)置也與之類似，二者的教學(xué)目標(biāo)都是讓高中生預(yù)先掌握部分大學(xué)知識(shí)，為未來大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？梢哉f，ib和ap是高中學(xué)習(xí)的“加強(qiáng)版”，相比普通高中要難上一大截，所以修讀這些課程能有效展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中成績(jī)會(huì)因?yàn)檫x修ib或ap這些難課而得到加權(quán)

由于ib和ap的確更難，高中會(huì)采用加權(quán)的方式對(duì)這些課程的成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。具體做法是在原始成績(jī)的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)額外的加權(quán)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。比如一門ap課的原始成績(jī)是90分，加上10%的加權(quán)后，這個(gè)成績(jī)就變成了99分。這樣加權(quán)之后，ib和ap的課程對(duì)高中總體gpa都有很大幫助。一些學(xué)校也會(huì)在文函中特別強(qiáng)調(diào)某學(xué)生選擇了多少門ib和ap課程，說明他們的確更難且完成得更出色，這也會(huì)成為申請(qǐng)中的加分點(diǎn)。

考試通過可以獲得大學(xué)學(xué)分，少修或跳過大學(xué)課程

這是ib和ap的一大好處。通過相關(guān)考試，學(xué)生可以獲得大學(xué)的相應(yīng)課程學(xué)分，以此抵免或少修大學(xué)課程。比如考過ap化學(xué)并取得足夠高的成績(jī)，學(xué)生可能在大學(xué)就可以不必再修基礎(chǔ)化學(xué)課了。這樣不僅減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生提供了更多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)。在申請(qǐng)階段，擁有這些大學(xué)先修銜接課程也可以增加競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，不是所有大學(xué)都完全認(rèn)可這些學(xué)分，因此在選擇課程時(shí)還要結(jié)合未來可能的申請(qǐng)?jiān)盒頉Q定。

可以證明學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿?，有利大學(xué)申請(qǐng)

高中階段的ib和ap課程可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心的有力證明，也能展示對(duì)某些學(xué)科的濃厚興趣與潛力。首先，僅僅能夠順利修完這些課程就說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力好;其次，在這些課程里表現(xiàn)優(yōu)異也說明學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)掌握程度很高，未來繼續(xù)深造的意愿和潛力充足。這些都是申請(qǐng)?jiān)盒?huì)非?？粗氐姆矫妗Ｒ虼?，ib和ap在申請(qǐng)加分效果顯著。不僅是GPA的加權(quán)，更重要的是通過選擇ib和ap展現(xiàn)給錄取官員的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)實(shí)力。

ib要求參加2年課程及相關(guān)活動(dòng)，比較綁定;ap課程靈活度高

ib的課程更標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化。學(xué)生需要從6大學(xué)科組里選擇相關(guān)課程，并要求在2年內(nèi)修完，還要參加指定的課外活動(dòng)和論文寫作。所以說ib課程比較綁定，一旦選擇就需要按要求修兩年。這里面難度和工作量都不小。而ap則相對(duì)靈活得多，對(duì)課程的選擇和考試沒有硬性要求，學(xué)生可以自主安排。有的學(xué)生甚至可以只自學(xué)不聽課直接參加ap的標(biāo)準(zhǔn)化考試。這樣ib的系統(tǒng)性更強(qiáng)也更嚴(yán)格，ap的自由度更高一些。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇。

ib強(qiáng)調(diào)寫作技能，ap強(qiáng)調(diào)知識(shí)考核，適合不同類型學(xué)生

ib課程更強(qiáng)調(diào)寫作技能的訓(xùn)練，比如各類論文和報(bào)告的寫作都是必須的，還會(huì)檢驗(yàn)寫作質(zhì)量。而ap更側(cè)重通過標(biāo)準(zhǔn)化的筆試來考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這是兩種不同理念的體現(xiàn)。喜歡寫作、有一定基礎(chǔ)且想再提高的學(xué)生可以選擇ib，考試應(yīng)試能力強(qiáng)的同學(xué)可以選擇ap。一般來說，ib對(duì)語言組織和表達(dá)的要求更高，難度也更大，時(shí)間和精力投入也更多。而ap學(xué)習(xí)內(nèi)容更多一些，知識(shí)點(diǎn)更細(xì)，需要記憶和理解的東西也更多。兩者都有一定難度，學(xué)生可以根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選擇。

ib對(duì)老師和學(xué)生要求較高，教學(xué)效果關(guān)鍵;ap可自學(xué)靈活度大

從課程設(shè)置來看，ib對(duì)教與學(xué)的要求明顯更高一些。比如針對(duì)ib教師的培訓(xùn)和要求就很嚴(yán)格，會(huì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，ib也要求學(xué)生自己的主動(dòng)性很強(qiáng)，需要投入大量額外時(shí)間和精力到各種寫作和課外活動(dòng)中。一個(gè)不足之處是，如果教與學(xué)的配合沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，ib的效果可能會(huì)打折扣。而ap沒有這么復(fù)雜的要求，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)知識(shí)后直接參加考試，沒有太多教學(xué)環(huán)節(jié)，所以靈活性更高?？傮w來說，ib的系統(tǒng)性更強(qiáng)，但教學(xué)效果的變數(shù)也更多。ap適合自主規(guī)劃和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。

ib課程相對(duì)ap來說強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)技能和批判性思維訓(xùn)練

無論是課內(nèi)還是課外，ib對(duì)寫作論文、開展研究、分析實(shí)際問題等方面的要求都非常多。這是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、聯(lián)系實(shí)際的能力。反觀ap，它更專注于通過考試對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)本身的測(cè)試。ib注重的是學(xué)以致用，培養(yǎng)批判性思維;而ap更側(cè)重系統(tǒng)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。從培養(yǎng)的能力來看，前者側(cè)重技能，后者側(cè)重知識(shí)。對(duì)喜歡思考、具有挑戰(zhàn)精神的學(xué)生來說，ib課程設(shè)置會(huì)更吸引人和有效。這也能為未來從事學(xué)術(shù)研究型工作打下更好的基礎(chǔ)。

ib和ap課程作為兩大國(guó)際高中課程，各有特色，家長(zhǎng)和學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇最合適的課程。ib課程更注重批判性思維、寫作和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，時(shí)間和精力投入大，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。而ap課程相對(duì)靈活，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以自由選擇感興趣的科目學(xué)習(xí)。無論選擇哪種課程體系，重要的是挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)規(guī)劃未來，這些都是大學(xué)申請(qǐng)的加分點(diǎn)。

【微語】留學(xué)是一種經(jīng)歷，更是你人生中不可或缺的一段旅程，在這段旅程中，你將遇見形形色色的人，看透世間百態(tài)。