提起留學(xué)生寫作業(yè)，不得不說留學(xué)生作業(yè)大部分都是離不開各種寫作和數(shù)據(jù)，需要大量的閱讀找到所需的資料，但是這一步就難倒了很多留學(xué)生，因為大部分留學(xué)生的閱讀量都不高，也沒有自己的閱讀方式和技巧，這樣讓很多留學(xué)生無法從閱讀資料里獲取有效信息，那么下面我們看看分析閱讀的示范。

提出問題

Ask questions about the patterns you've noticed—especially how and why.

提出你注意到的關(guān)于文章脈絡(luò)相關(guān)的問題，特別是如何和為何。

讓我們再回顧一些文章內(nèi)容,

看看還有沒有其他被忽視的地方。

比如：

“ I took a pencil from my pocket and touched a strand of the web當(dāng)我從口袋里拿出鉛筆觸碰網(wǎng)”時，

對于蜘蛛來說：

這是"for which no precedent existed沒有先例存在的事件"

蜘蛛當(dāng)然對鉛筆束手無策：“Spider was circumscribed by spider ideas蜘蛛受蜘蛛想法的限制。”

當(dāng)然，蜘蛛沒有想法，但我們有想法。

如果我們開始看到對人類而言這一段，看到在“她的宇宙”作為我們在我們的宇宙狀況的類比，那么我們可以猜測Eiseley 是在暗示，我們的宇宙(也是有限的)，我們的思想同樣受到限制，超出我們宇宙極限的范圍的現(xiàn)象可能會有像Eiseley 所描述的那樣 - 就像超出了蜘蛛的理解范圍——那種“vast impossible shadow巨大的不可能的陰影”。

但為什么 vast and impossible，為什么會有shadow呢?

“I”是否意味著上帝，外星人?或其他什么，我們無法命名甚至想象的東西?這是“受教”嗎?

我們再回到開頭：

我們第一個覺得奇怪的地方

那個類似“童話”的開頭

以及后續(xù)對蜘蛛的描寫~

你就會突然意識到這是為了方便

對“某個無法解釋的東西”作出的描述

though the spider can't explain,or even apprehend,Eiseley's pencil point,that pencil point is explainable—rational after all.

雖然蜘蛛無法解釋，甚至無法理解Eiseley的鉛筆，但鉛筆點(對于我們)是可以合理解釋的。

天體蜘蛛到底怎么樣讓他受教了?

這個問題的答案相信你也有結(jié)果了

當(dāng)然，上面舉例是以文章其中的兩個段落進(jìn)行的，如果想要知道為什么，需要留學(xué)生詳細(xì)的理解全文，去尋找更多的線索。以上是留學(xué)生通過閱讀方式，找到自己寫作作業(yè)中需要的材料，以及通過閱讀拓展積累的辦法，上訴辦法僅供參考使用。