在中國數(shù)學要從小學學到大學，數(shù)學真是太強大了，隨處可見，它是全面教育的一個基礎部分，如IB課程，ib-MYp課程數(shù)學課程很多學子還不了解，下面小編為學子闡述一下ib-MYp課程數(shù)學課程概述、數(shù)學結構及評估標準，感興趣的學子可以了解一下。

ib-MYp課程數(shù)學課程詳解：

中學項目數(shù)學框架包括數(shù)字，代數(shù)，幾何和三角學，統(tǒng)計和概率。中學項目的學生將學習如何表現(xiàn)信息，探索和建模情況以及尋找解決常見問題的方法。這些技能在包括社會科學和藝術在內(nèi)的許多領域都非常有用。

數(shù)學結構：

中學項目數(shù)學可以根據(jù)學生的需求量身定制，以激發(fā)他們的興趣并激發(fā)他們學習其原理的欲望。學生會看到真實的例子，說明數(shù)學如何有用并與生活息息相關，并鼓勵他們將數(shù)學應用于新情況。

在中學項目中，組織了數(shù)學框架中的主題和技能，以便學生可以應對兩個挑戰(zhàn)級別：

標準數(shù)學，旨在為所有學生提供基本的數(shù)學原理的良好知識，同時使他們能夠發(fā)展達到中學項目數(shù)學目標所需的技能

擴展數(shù)學，其中標準數(shù)學框架以其他主題和技能為補充，提供了更大的廣度和深度。

擴展數(shù)學為希望繼續(xù)學習數(shù)學的學生，例如IB文憑課程(Dp)的一部分，高級數(shù)學(HL)提供了基礎。

數(shù)學評估標準：

標準A：認識與理解

課堂測驗考試包含熟悉和不熟悉情形的作業(yè)

標準B：模式調(diào)研

具有一定復雜程度的數(shù)學調(diào)研能夠使學生：

選擇他們自己的數(shù)學技巧

進行從特殊到一般的推理

標準C：交流

調(diào)研活動和解決實際生活中的問題報告：

需要有邏輯結構

允許使用多種形式的表示法來介紹信息

標準D: 將數(shù)學應用于實際生活情境

應用數(shù)學概念解決實際生活中的問題的機會。

小編已經(jīng)對ib-MYp課程數(shù)學課程的內(nèi)容進行了詳細的介紹，學子們都已經(jīng)清楚了吧，數(shù)學知識應用十分廣泛，知識點很多很雜，要背誦的東西太多，很多學子抓不住要點，學子在學習數(shù)學的時候要掌握一定的方法，學會總結歸納，如果還有疑問的話，就可以咨詢留求藝的老師。