IBDP課程六大學(xué)科組中有兩門語言課程，分別是"第一語言研究"和"第二語言習(xí)得"。上一篇我們已經(jīng)詳細(xì)介紹了第一語言的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提出了關(guān)于第一語言選課的一些建議，接下來我們來詳細(xì)介紹一下IBDP六大學(xué)科組中的第二語言組——語言習(xí)得。

所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)第二門語言，至少學(xué)習(xí)第二組語言中的一門科目。

現(xiàn)代語言課程的重點是在各種背景下為不同目的獲取和使用語言，同時通過研究另一種文化來促進(jìn)對該文化的理解。

有三門科目可供選擇，以滿足學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和以往的經(jīng)驗。前兩門科目以多種語言提供。

NO.1 Language B

關(guān)于Language B

The language B Standard Level (SL) and language B Higher Level (HL) courses are language acquisition courses for students with some previous experience of the target language.

語言B標(biāo)準(zhǔn)水平（SL）和語言B高級水平（HL）課程是為以前對目標(biāo)語言有過一些經(jīng)驗的學(xué)生提供的語言習(xí)得課程。

語言B SL和HL之間的區(qū)別體現(xiàn)在建議教學(xué)時長，學(xué)生在接受、生產(chǎn)和互動技能方面應(yīng)培養(yǎng)的能力水平，以及HL學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩部最初用目標(biāo)語言編寫的文學(xué)作品。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言、主題和文本來培養(yǎng)目標(biāo)語言的交流能力。在這樣做時，他們還發(fā)展了對語言如何工作的概念理解。溝通通過適合課程水平（以及從頭開始語言水平以外的背景和目的）的接受、生產(chǎn)和互動技能來證明。

語言B教學(xué)大綱分為五個規(guī)定的主題：身份、經(jīng)驗、人類創(chuàng)造力、社會組織和共享地球。指南中介紹了每個主題的可選推薦主題和可能的問題，但沒有指定。

課程和評估模式的主要特點：

標(biāo)準(zhǔn)（SL）和更高級別（HL）

課程的建議教學(xué)時間SL為150小時，HL為240小時

通過理解受眾、背景、目的、意義和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nèi)容）

培養(yǎng)國際意識是課程的關(guān)鍵目標(biāo)之一

課程的規(guī)定主題受到小學(xué)課程（PYP）跨學(xué)科主題和中學(xué)項目（MYP）全球背景的啟發(fā)

學(xué)生接觸到與規(guī)定主題和相關(guān)課程內(nèi)容相關(guān)的各種真實文本類型

學(xué)生描述情況，敘述事件，進(jìn)行比較，解釋問題，并陳述和支持他們對與課程內(nèi)容相關(guān)的各種主題的個人意見

學(xué)生為與學(xué)術(shù)和個人興趣相關(guān)的受眾、背景和目的創(chuàng)作各種各樣的口頭和書面文本

HL的學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩部用目標(biāo)語言寫的文學(xué)作品，以期擴大他們使用和理解語言的范圍和復(fù)雜性，以便進(jìn)行交流

學(xué)生在外部和內(nèi)部都需接受評估

外部評估包括論文1：生產(chǎn)技能——寫作（對任務(wù)的書面回應(yīng)）和論文2：接受技能——包括單獨的聽力部分（展示對三個音頻段落的理解）以及閱讀（演示對三個書面段落的理解）

SL的內(nèi)部評估包括個人口頭評估——生產(chǎn)和互動技能（學(xué)生的演講和基于與課程規(guī)定主題之一相關(guān)的視覺討論，以及基于課程至少一個額外主題與教師的一般對話）

HL的內(nèi)部評估包括個人口頭評估——生產(chǎn)和互動技能（學(xué)生的演講和基于課程期間學(xué)習(xí)的文學(xué)作品之一的摘錄的后續(xù)討論，以及以課程五個規(guī)定主題中的一個或多個作為起點與教師的一般性對話）

新大綱評估解析

Paper 1

Paper 1主要考察考生的寫作技巧。Paper 1 共有3道大題，每道大題均來自課程提綱中的不同主題（Identities身份、Experiences經(jīng)驗、Human ingenuity人類創(chuàng)造力、Social organization社會組織、Sharing the planet共享地球）。

Paper 1還會要求考生寫一篇文章（SL課程篇幅為250-400個單詞，HL課程篇幅為450-600個單詞），考生需要從題目中列出的文本類型中選擇一種文本類型寫作這篇文章。

考生成績將依據(jù)以下幾個方面進(jìn)行評估：

● 語言（語法和詞匯）

● 信息（思路清晰，邏輯嚴(yán)密，緊扣主題）

● 概念理解（適當(dāng)?shù)奈谋绢愋秃驼Z氣）

Paper 1的成績占總成績的25％，因此Paper1至關(guān)重要！

IBDP考生們要確保自己熟悉不同的文本類型。盡管語言流利程度才是影響Paper1成績的關(guān)鍵因素，但是如果寫作沒有傳達(dá)有關(guān)文本類型的知識，那么就不能得到很高的分?jǐn)?shù)。一封信中的問候是什么樣的？如何注銷電子郵件？在考試前考生可以嘗試著準(zhǔn)備好這類題目！

Paper 2

Paper 2考察語言理解能力。Paper 2考試分為兩個部分：聽力理解和閱讀理解。這兩部分各自都有3個段落供考生聽或者讀?？忌枰鶕?jù)這些段落回答題目。這3個段落將提供回答問題的所有信息，因此考生無需使用任何以前所學(xué)知識或外部信息。Paper 2考試成績占最終成績的50％！

Paper2的聽力理解部分是Language B新教學(xué)大綱中變化最大的內(nèi)容部分，目前很難準(zhǔn)確預(yù)測考試內(nèi)容。閱讀理解部分與以前的考試內(nèi)容相差不大，因此，復(fù)習(xí)該部分時，IBDP考生們可以多做一下歷年真題！關(guān)于聽力理解部分，建議考生們綜合歷年真題和模擬考試題目多做了解，至少也要熟悉一下題型和考試模式。

IA部分

個人口語評估（IOA）占語言B總成績的25％。在IOA考試時，考官會呈現(xiàn)兩張圖片?？忌梢赃x擇自己最精通的一種語言進(jìn)行演講，演講前有15分鐘的準(zhǔn)備時間寫下要點，可以在演講過程中提供幫助。這些要點并不一定是完整的句子，只會在最終演講中給自己提示。15分鐘準(zhǔn)備時間過后，考生需要進(jìn)行3-4分鐘的演講。

演講需要包含以下主要內(nèi)容：

● 描述圖片

● 與圖片內(nèi)容相符的語言B的相關(guān)主題

● 就圖片發(fā)表意見

演講完畢，老師會就考生演講提出一些問題。這些問題可能是在演示文稿中所說的內(nèi)容或其他一些問題，這些問題將引導(dǎo)考生談?wù)撨z漏的內(nèi)容。

以上整個過程大約需要8分鐘，8分鐘之后，老師將帶考生進(jìn)入個人口語評估的最后部分，即一般性討論。在本環(huán)節(jié)中，老師將至少引入教學(xué)大綱中一個主題（與之前的主題不同），并再次根據(jù)所給的主題與考生進(jìn)行對話。

演講提問的整個過程將持續(xù)12-15分鐘。該演示文稿將由老師打分，演講過程以及評分都將記錄下來并發(fā)送給IBO進(jìn)行審核。

演講部分的最終成績由以下幾部分組成：

● 語言的使用

● 與圖片等有關(guān)的信息傳達(dá)

● 與老師的對話表現(xiàn)以及互動能力

準(zhǔn)備IOA時，請確保確切了解IB教學(xué)大綱中的5個主題。大部分成績?nèi)Q于與主題相關(guān)的信息，因此，如果在課程中忽略了將圖片文本等與5個主題相關(guān)聯(lián)，那么評分應(yīng)該不會很高。

搞清楚改革后的IB語言B的評估和考試形式，小伙伴們準(zhǔn)備語言B考試會更有學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方向。

NO.2Language ab initio (SL)

The language ab initio course is a language acquisition course for students with no prior experience of the target language, or for those students with very limited previous experience.

語言初學(xué)者課程是為以前沒有目標(biāo)語言經(jīng)驗的學(xué)生或以前經(jīng)驗非常有限的學(xué)生開設(shè)的語言習(xí)得課程。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言、主題和文本來培養(yǎng)目標(biāo)語言的交流能力。同時，他們還培養(yǎng)了對語言運用的概念理解。

語言初學(xué)者課程教學(xué)大綱分為五個規(guī)定主題：身份、經(jīng)驗、人類創(chuàng)造力、社會組織和共享地球。語言初學(xué)者課程教學(xué)大綱中的五個規(guī)定主題分別各有四個主題，共20個主題，這20個主題必須在語言初學(xué)者課程中討論。

課程和評估模式的主要特點：

僅在標(biāo)準(zhǔn)級別（SL）提供

課程的建議教學(xué)時間為150小時

通過理解受眾、背景、目的、意義和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nèi)容）

發(fā)展國際意識是課程的關(guān)鍵目標(biāo)之一

課程的規(guī)定主題受到小學(xué)課程（PYP）跨學(xué)科主題和中學(xué)計劃（MYP）全球背景的啟發(fā)

學(xué)生接觸到與規(guī)定的主題和主題以及特定語言教學(xué)大綱中包含的內(nèi)容相關(guān)的各種真實文本類型

學(xué)生為與學(xué)術(shù)和個人興趣相關(guān)的受眾、背景和目的制作各種各樣的口頭和書面文本

學(xué)生在外部和內(nèi)部都需接受評估

外部評估包括論文1：生產(chǎn)技能——寫作（對兩項所需任務(wù)的書面回應(yīng)）和論文2：接受技能——以及單獨的聽力（演示對三個音頻段落的理解）和閱讀（演示對三個書面段落的理解）的部分

內(nèi)部評估包括個人口頭評估——生產(chǎn)和互動技能（學(xué)生的演講和基于與課程規(guī)定主題之一相關(guān)的視覺討論，以及根據(jù)課程至少一個附加主題的主題與教師的一般對話）

NO.3Classical Languages

The civilizations of ancient Rome and Greece have played a vital part in shaping many modern societies and cultures. Fundamentally, the study of Latin and Classical Greek trains the mind, developing skills of critical thought, memory and close analysis, as well as an appreciation of the beauty and power of these languages and the cultures that produced them.

古羅馬和希臘的文明在塑造許多現(xiàn)代社會和文化方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。從根本上說，對拉丁語和古典希臘語的研究訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)了批判性思維、記憶和密切分析的技能，并欣賞了這些語言的魅力和力量以及產(chǎn)生它們的文化。

拉丁語和古典希臘語是DP古典語言中獨立的科目。它們具有相同的教學(xué)大綱和評估模式，可以在標(biāo)準(zhǔn)級別（SL）或更高級別（HL）進(jìn)行研究。對于給定語言，SL和HL教學(xué)大綱要求共享指南中規(guī)定的元素，包括作者和選項。SL和HL之間的差異既反映在學(xué)習(xí)范圍上，也反映在評估時期望的知識和技能水平上。

對于第一語言即母語為中文的國際學(xué)校的同學(xué)們來說，第二語言習(xí)得一般會選擇語言B中的英語B, 這也是性價比比較高的一門選修課程。

除此之外，國內(nèi)IBDP學(xué)生的常選課程還有中文B、西班牙語初學(xué)者課程以及法語初學(xué)者課程。選課應(yīng)結(jié)合自身興趣和自身掌握語言的情況，切勿跟風(fēng)隨大流。

【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢想、留學(xué)的初衷。