學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生必須從六大領(lǐng)域中選擇一門學(xué)科，包括個(gè)人和社會(huì)學(xué)科。學(xué)生可以從除藝術(shù)之外的每個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇第二門學(xué)科。對(duì)于個(gè)人和社會(huì)學(xué)科，可選科目包括商務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)、地理、全球政治、歷史、全球社會(huì)中的信息技術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)和文化人類學(xué)、世界宗教（僅限SL）。

任何一個(gè)研究方向都可以培養(yǎng)對(duì)以下主題的批判性理解：

1、人類的經(jīng)驗(yàn)和行為

2、人們居住的物理、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的多樣性

3、社會(huì)和文化機(jī)構(gòu)的歷史

此外，每門學(xué)科都旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、批判性分析和評(píng)估同個(gè)人與社會(huì)的性質(zhì)和活動(dòng)有關(guān)的理論和概念的能力。

1、Business Management

商務(wù)管理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)管理理論知識(shí)的理解，以及他們應(yīng)用一系列工具和技術(shù)的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)分析、討論和評(píng)估地方、國家和國際各級(jí)的商業(yè)活動(dòng)。該課程涵蓋所有部門的一系列組織，以及這些組織運(yùn)作的社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)背景。

該課程涵蓋了商業(yè)組織和環(huán)境的關(guān)鍵特征，以及人力資源管理、財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)、營銷和運(yùn)營管理的業(yè)務(wù)職能。主題之間的鏈接是課程的核心。通過探索六個(gè)基本概念（變化、文化、道德、全球化、創(chuàng)新和戰(zhàn)略），該課程使學(xué)生能夠全面了解當(dāng)今復(fù)雜而充滿活力的商業(yè)環(huán)境。概念學(xué)習(xí)牢牢扎根于商務(wù)管理理論、工具和技術(shù)，并置于現(xiàn)實(shí)世界的例子和案例研究的背景下。

該課程鼓勵(lì)在地方和全球?qū)用胬斫獾赖聠栴}。它旨在培養(yǎng)相關(guān)技能，包括以下能力：批判性思考；做出合乎道德和知情的決定；理解變革的速度、性質(zhì)和重要性；進(jìn)行戰(zhàn)略性思考；進(jìn)行長期規(guī)劃、分析和評(píng)估。該課程還培養(yǎng)了特定學(xué)科的技能，如財(cái)務(wù)分析。

HL和SL的商務(wù)管理課程旨在：

·培養(yǎng)對(duì)商業(yè)世界的整體看法

·使學(xué)生能夠批判性和戰(zhàn)略性地思考個(gè)人和組織行為

·宣傳從不同文化角度探索商業(yè)問題的重要性

·使學(xué)生能夠理解地方、區(qū)域和全球背景下變革的性質(zhì)和意義

·提高對(duì)環(huán)境、社會(huì)和道德因素在個(gè)人和組織行動(dòng)中的重要性的認(rèn)識(shí)

·了解創(chuàng)新在商業(yè)環(huán)境中的重要性

教學(xué)大綱

第1單元：商業(yè)組織和環(huán)境1.1 商務(wù)管理簡介1.2 組織類型1.3 組織目標(biāo)1.4 利益相關(guān)者1.5 外部環(huán)境1.6 增長與進(jìn)化1.7 組織規(guī)劃工具（僅限HL）

第2單元：人力資源管理2.1人力資源管理的職能和演變2.2 組織結(jié)構(gòu)2.3 領(lǐng)導(dǎo)和管理2.4 動(dòng)機(jī)2.5 組織（公司）文化（僅限HL）2.6 行業(yè)/員工關(guān)系（僅限HL）

第3單元：財(cái)務(wù)和賬戶3.1 資金來源3.2 成本和收入3.3盈虧平衡分析3.4 最終賬目（僅限部分HL）3.5 盈利能力和流動(dòng)性比率分析3.6 效率比分析（僅限HL）3.7 現(xiàn)金流3.8 投資評(píng)估（僅限HL）3.9 預(yù)算（僅限HL）

第4單元：營銷4.1 營銷的作用4.2 營銷規(guī)劃（包括介紹四個(gè)P）4.3 銷售預(yù)測4.4 市場調(diào)研4.5 四個(gè)P（產(chǎn)品、價(jià)格、促銷、地點(diǎn)）4.6 七個(gè)P的擴(kuò)展?fàn)I銷組合（僅限HL）4.7 國際營銷（僅限HL）4.8 電子商務(wù)

第5單元：運(yùn)營管理5.1 商務(wù)管理的作用5.2 生產(chǎn)方法5.3 精益生產(chǎn)和質(zhì)量管理（僅限HL）5.4 位置5.5 生產(chǎn)規(guī)劃（僅限HL）5.6 研究與開發(fā)（僅限HL）5.7 危機(jī)管理和應(yīng)急規(guī)劃（僅限HL）

評(píng)估模式的主要特點(diǎn)：

HL和SL學(xué)生的外部評(píng)估包括兩份筆試卷。試卷一基于預(yù)先發(fā)布的案例研究，試卷二包括基于材料的結(jié)構(gòu)化問題和評(píng)估學(xué)生對(duì)課程關(guān)鍵概念的理解的擴(kuò)展回答問題。

對(duì)HL學(xué)生的內(nèi)部評(píng)估是一個(gè)研究項(xiàng)目，對(duì)SL學(xué)生是書面評(píng)論。在這兩項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生都學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)的商業(yè)組織。這些內(nèi)部評(píng)估由學(xué)科教師打分，然后由IBDP考官監(jiān)督。

2、Economics

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門動(dòng)態(tài)學(xué)科，使學(xué)生能夠了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在快速變化的世界中的復(fù)雜性和相互依存性。

經(jīng)濟(jì)理論的核心是稀缺性問題。雖然世界人口的需求是無限的，但滿足這些需求的資源有限。由于這種稀缺性，必須做出選擇。

SL和HL的DP經(jīng)濟(jì)學(xué)課程都使用經(jīng)濟(jì)理論來研究做出這些選擇的方式：

在單個(gè)市場的生產(chǎn)者和消費(fèi)者層面（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）

在政府和國民經(jīng)濟(jì)層面（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）

在國際層面，各國通過國際貿(mào)易以及勞動(dòng)力和資本流動(dòng)（全球經(jīng)濟(jì)）變得越來越相互依存。

經(jīng)濟(jì)主體（消費(fèi)者、生產(chǎn)者和政府）的選擇產(chǎn)生積極和消極的結(jié)果，這些結(jié)果會(huì)影響個(gè)人和社會(huì)的相對(duì)福祉。作為一門社會(huì)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)使用模型和理論來研究這些選擇。DP經(jīng)濟(jì)學(xué)課程允許學(xué)生探索這些模型和理論，并通過審查六個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的問題，使用實(shí)證數(shù)據(jù)應(yīng)用它們。

隨著經(jīng)濟(jì)增長和提高效率成為突出目標(biāo)，與這些目標(biāo)相關(guān)的另外兩個(gè)重要的全球經(jīng)濟(jì)問題是：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響環(huán)境的方式，以及世界在公平獲得資源、商品和服務(wù)方面面臨的挑戰(zhàn)。在探索這些重要的全球問題時(shí)，可持續(xù)性和公平性成為DP經(jīng)濟(jì)學(xué)生理解的關(guān)鍵概念。

在所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)主體可以分為私營部門（消費(fèi)者和生產(chǎn)者）和公共部門（政府）。在不同程度和不同結(jié)果的情況下，任何經(jīng)濟(jì)體的公共部門都承擔(dān)了監(jiān)測和監(jiān)管私營部門行為的一些責(zé)任。這種政府干預(yù)是貫穿整個(gè)課程的重要概念，學(xué)生預(yù)計(jì)將批判性地評(píng)估私營部門市場力量和政府干預(yù)之間的平衡。

鑒于世界快速變化，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其結(jié)果不斷變化。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)課程中研究當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)世界問題。通過自己的調(diào)查，預(yù)計(jì)學(xué)生在解釋現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)行為和結(jié)果時(shí)將能夠理解經(jīng)濟(jì)模型的價(jià)值和局限性。

通過九個(gè)關(guān)鍵概念（稀缺性、選擇、效率、公平、經(jīng)濟(jì)福祉、可持續(xù)性、變化、相互依存和干預(yù)）關(guān)注六個(gè)現(xiàn)實(shí)世界問題，DP經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)生將培養(yǎng)知識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度，鼓勵(lì)他們作為全球公民負(fù)責(zé)任地行事。

3、Geography

地理課程融合了物理地理和人文地理，并確保學(xué)生獲得科學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方法的要素。

地理課程以幾種不同的方式體現(xiàn)了全球和國際意識(shí)。它審查了關(guān)鍵的全球問題，如貧困、可持續(xù)性和氣候變化。它考慮了從地方到區(qū)域、國家和國際等各種規(guī)模的示例和詳細(xì)的案例研究。

SL和HL地理課程的目標(biāo)是使學(xué)生:

1、培養(yǎng)對(duì)人、場所、空間和環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)相互關(guān)系的理解

2、培養(yǎng)批判性意識(shí)并考慮復(fù)雜性地理問題聯(lián)系的背景，包括:

1）深入了解地理問題是如何被強(qiáng)大的人類和物理過程塑造的

2）綜合各種地理知識(shí)，形成關(guān)于如何解決這些問題的觀點(diǎn)

3、通過管理不同規(guī)模的資源，了解和評(píng)估規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要

4、Global Politics

全球政治課程在各種背景下和不同層面探索權(quán)力、平等、可持續(xù)性與和平等基本政治概念。

它使學(xué)生能夠了解政治活動(dòng)，包括地方、國家、國際和全球?qū)用?，并讓他們有機(jī)會(huì)探索影響自己生活的政治問題。

全球政治借鑒了社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的各種學(xué)科。它通過將抽象的政治概念建立在現(xiàn)實(shí)世界的例子和案例研究中，幫助學(xué)生理解它們，并以跨國視角將這些例子和案例研究進(jìn)行比較。

培養(yǎng)國際思維和對(duì)多種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是本課程的核心。它鼓勵(lì)對(duì)話和辯論，培養(yǎng)相互競爭和有爭議主張的能力。

所有標(biāo)準(zhǔn)水平和高級(jí)水平的學(xué)生在“人民、權(quán)力和政治”的統(tǒng)一中心主題下?lián)碛幸粋€(gè)共同核心，由四個(gè)核心單元組成：

權(quán)力、主權(quán)和國際關(guān)系

人權(quán)

發(fā)展

和平與沖突

5、History

歷史是一門充滿活力、有爭議性、基于證據(jù)的學(xué)科，涉及與過去的接觸。

歷史是一個(gè)探索性主題，可以培養(yǎng)一種探究感。它也是一門解釋性學(xué)科，允許有機(jī)會(huì)參與多種觀點(diǎn)和意見。研究歷史會(huì)加深對(duì)過去的理解，從而加深對(duì)人類和當(dāng)今世界本質(zhì)的理解。

DP歷史課程是一門基于歷史比較、多視角方法的世界歷史課程，重點(diǎn)關(guān)注變化、因果關(guān)系和意義等關(guān)鍵歷史概念。它涉及研究各種類型的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史思考和發(fā)展歷史技能。通過這種方式，該課程涉及對(duì)過去進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性和要求的批判性探索。

DP歷史課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)和比較來自世界不同地區(qū)的示例，以幫助培養(yǎng)國際意識(shí)。

6、Information technology in a global society

目前提供的全球社會(huì)信息技術(shù)（ITGS）課程于2010年8月首次教授，并于2016年更新。ITGS是大學(xué)預(yù)科（IBDP）文憑計(jì)劃的一部分。

本創(chuàng)新課程屬于第3組，該組考察個(gè)人和社會(huì)。ITGS框架以“三角形”為模型。它使用綜合方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息和通信技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中的作用做出明智的判斷和決定。

ITGS三角形

由三股組成，每股都有相互關(guān)聯(lián)的主題：

評(píng)估模式主要特點(diǎn)：

提供兩種課程，標(biāo)準(zhǔn)水平(SL)需要在兩年內(nèi)教學(xué)150小時(shí)，高級(jí)水平(HL)需要240小時(shí)。

ITGS課程基于三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方向：社會(huì)和倫理意義，應(yīng)用于特定場景，IT系統(tǒng)。

ITGS三角關(guān)系是教育學(xué)的核心。通過對(duì)信息技術(shù)的理解，學(xué)生必須能夠在特定的情況下評(píng)估社會(huì)/道德問題。

ITGS要求學(xué)生有很強(qiáng)的研究能力和更高層次的思維能力。

教師可以選擇任何相關(guān)的當(dāng)代文章來說明場景。

鼓勵(lì)學(xué)校、教師和學(xué)生之間的合作。教師需要跟上新興的在線工具、應(yīng)用程序和硬件。

其中一個(gè)組成部分(僅HL)與每年發(fā)布的案例研究有關(guān)。這就要求學(xué)生深入研究一個(gè)與主題相關(guān)的新課題。

ITGS要求學(xué)生開發(fā)適合客戶的產(chǎn)品。這項(xiàng)評(píng)估的目的是為學(xué)生的工作提供支持。

7、Philosophy

哲學(xué)是對(duì)深刻的、具有挑戰(zhàn)性的問題的系統(tǒng)的批判性探究，例如:人類是什么?我們有自由意志嗎?當(dāng)我們說某事是對(duì)是錯(cuò)時(shí)，我們是什么意思?

這些抽象的問題產(chǎn)生于我們的日常生活，哲學(xué)工具，如批判性和系統(tǒng)的思考，仔細(xì)的分析，和論點(diǎn)的構(gòu)建，提供了解決這些問題的方法。哲學(xué)的實(shí)踐深化了我們對(duì)這些問題的理解。

哲學(xué)文憑課程的重點(diǎn)是“做哲學(xué)”，也就是說，積極參與學(xué)生的哲學(xué)活動(dòng)。課程的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)他們審視自己和他人的觀點(diǎn)。除了與世界上最有趣和最有影響力的思想家交流之外，學(xué)生們還面臨著發(fā)出自己的哲學(xué)聲音和成長為獨(dú)立思考者的挑戰(zhàn)。該課程還培養(yǎng)清晰地闡述論點(diǎn)的能力、作出理性的判斷和評(píng)估高度復(fù)雜的多方面的問題。

所有學(xué)生學(xué)習(xí)的核心主題是“做人”。這一主題提供了一個(gè)探索人類本質(zhì)問題的機(jī)會(huì)。這種探索是通過對(duì)諸如身份、自由和人性等關(guān)鍵概念的討論，以及對(duì)諸如什么將人類與其他物種區(qū)分開來、人類的邊界在哪里、動(dòng)物或機(jī)器是否可以被視為人等問題的思考而展開的。學(xué)生也通過研究其他哲學(xué)主題和精讀哲學(xué)文本來發(fā)展他們的技能。他們還學(xué)習(xí)將自己的哲學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并探索如何以哲學(xué)的方式處理非哲學(xué)材料。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)哲學(xué)本身的本質(zhì)進(jìn)行了更深入的探索。

8、Psychology

心理學(xué)課程是對(duì)行為和心理過程的系統(tǒng)研究。

心理學(xué)課程研究了生物、認(rèn)知和社會(huì)文化對(duì)人類行為的影響的相互作用。學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生能夠理解心理學(xué)知識(shí)是如何產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的。這將使他們對(duì)自己有更好的了解，并認(rèn)識(shí)人類行為的多樣性。

課程中體現(xiàn)的整體方法，將生物、認(rèn)知和社會(huì)文化分析以一種綜合的方式教授，確保學(xué)生能夠理解所有人類的共同之處以及對(duì)人類行為和心理過程的巨大差異的影響。心理學(xué)研究的方法論和應(yīng)用提出的倫理問題也是IBDP心理學(xué)課程的關(guān)鍵考慮因素。

9、Social and cultural anthropology

社會(huì)和文化人類學(xué)課程為學(xué)生提供了一個(gè)探索和理解人類多樣性的機(jī)會(huì)，通過文化和人類社會(huì)的比較研究。

通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到人類學(xué)作為一門學(xué)科如何有助于理解當(dāng)代問題，如戰(zhàn)爭和沖突、環(huán)境、貧困、不公正、不平等以及人權(quán)和文化權(quán)利。社會(huì)和文化人類學(xué)的研究對(duì)社會(huì)變化和社會(huì)發(fā)展的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)性提供了批判性的見解，并挑戰(zhàn)了文化假設(shè)。

學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解人類學(xué)的觀點(diǎn)和思維方式，并發(fā)展批判性的、反思性的知識(shí)，有助于以一種獨(dú)特的方法來認(rèn)識(shí)和理解跨文化。它允許學(xué)生通過對(duì)他人熟悉和不熟悉的世界的探索，發(fā)展對(duì)自己的社會(huì)和文化環(huán)境的先入之見和假設(shè)的能力。

10、World religions

世界宗教課程SL是2011年9月開設(shè)的一門新課程。它對(duì)世界上九個(gè)主要宗教的各種信仰和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的、分析性的、同理心的研究。該課程旨在通過研究各種不同的宗教來提高對(duì)當(dāng)代世界宗教問題的認(rèn)識(shí)。

本課程由導(dǎo)論單元組成，探討構(gòu)成教學(xué)大綱基礎(chǔ)的世界九種現(xiàn)存宗教中的五種。此外，還對(duì)世界六大宗教中的兩大宗教進(jìn)行了深入研究。教學(xué)大綱的這一部分以主題、關(guān)鍵概念和關(guān)鍵問題為指導(dǎo)。最后一個(gè)組成部分是調(diào)查研究，它為個(gè)人研究宗教經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐或信仰的一個(gè)方面的團(tuán)體或個(gè)人信徒提供了機(jī)會(huì)。

在世界宗教的研究中，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)維度是非常重要的，希望這門課程能成為不同信仰團(tuán)體成員之間互訪的催化劑。在不可能做到這一點(diǎn)的地方，富有想象力的教學(xué)，結(jié)合各種資源的使用，應(yīng)該使學(xué)生了解成為一名特定宗教的追隨者意味著什么。

【微語】留學(xué)是增長見識(shí)，提升自我的好機(jī)會(huì)，愿你在外國的土地上收獲滿滿，前程似錦。