Common Application,美國大學(xué)通用申請(qǐng)，簡稱CA,是美國本土及國際申請(qǐng)者一站式完成大學(xué)申請(qǐng)材料的公用申請(qǐng)平臺(tái)。它由非盈利機(jī)構(gòu)通用申請(qǐng)公司(The Common Application,Inc.)的員工運(yùn)作，并由13位來自大學(xué)招生辦公室和高中升學(xué)顧問處的志愿者協(xié)助運(yùn)營。

通用申請(qǐng)創(chuàng)立的宗旨在于使得申請(qǐng)者在申請(qǐng)大學(xué)的過程中除了客觀的分?jǐn)?shù)和學(xué)校排名因素以外，能夠有更多主觀因素被納入考量，例如文書(essay)和推薦信(recommenation)，從而讓申請(qǐng)過程更加全面化。CA自1975年由15所美國大學(xué)聯(lián)合設(shè)計(jì)啟用，迄今已經(jīng)有40多年的歷史了。目前為止已有700多所美國大學(xué)接受Common Application申請(qǐng)。大家除了可以通過各學(xué)校官網(wǎng)申請(qǐng)材料以及申請(qǐng)要求板塊查詢是否接受Common Application。

接下來我們看一下去年剛剛創(chuàng)建的CAAS系統(tǒng)，CAAS是Coalition for access,afforability,an success的縮寫。哈佛耶魯?shù)葍?yōu)秀大學(xué)創(chuàng)建CAAS系統(tǒng)，很大程度是源于不滿足于Common Application系統(tǒng)的設(shè)置，認(rèn)為舊系統(tǒng)無法立體展示學(xué)生的情況。這次創(chuàng)建新系統(tǒng)，希望招收到更多具有美式批判思維、人文修養(yǎng)高、演講能力高，而不單是學(xué)術(shù)背景優(yōu)秀的學(xué)生。目前，所有常青藤盟校，部分前30綜合性大學(xué)如普林斯頓大學(xué)，斯坦福大學(xué)，芝加哥大學(xué)，布朗大學(xué)等，以及頂尖文理學(xué)院如Williams,Amherst,Pomona等均已加入該系統(tǒng)成為第一批聯(lián)盟學(xué)校。目前有90多所學(xué)校接受CAAS系統(tǒng)。

CAAS系統(tǒng)有兩個(gè)關(guān)鍵詞，Afforability和Access。第二個(gè)關(guān)鍵詞:Accessible. &lquo;CAAS seeks to recast the college amission process as a natural culmination of high school rather than a single senior-year transaction.&rquo; 相較已經(jīng)運(yùn)行了40多年的common APP，CAAS更關(guān)注申請(qǐng)人的成長過程，并期望申請(qǐng)人可呈現(xiàn)給院校的不單單是12年級(jí)最后一年的集中制作的申請(qǐng)材料，而是從9年級(jí)到12年級(jí)這長達(dá)4年期間的成長軌跡。從CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)所設(shè)置的板塊也可以看出:學(xué)校希望申請(qǐng)人能夠更加有計(jì)劃、并且持續(xù)性的進(jìn)行學(xué)術(shù)層面的挖掘、個(gè)人興趣特長的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉，并通過種種經(jīng)歷對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)知，從而找到匹配自己的院校和專業(yè);同時(shí)，學(xué)校希望看到申請(qǐng)人提交的材料，不再局限于單調(diào)的文字描述(即文書)，而是希望通過文字、圖像、視頻等更加多元的形式看到更加立體的你。

接下來，我們看一下CAAS系統(tǒng)是如何運(yùn)作的。CAAS聯(lián)盟申請(qǐng)系統(tǒng)分為三個(gè)版塊，分別為虛擬儲(chǔ)物柜、合作平臺(tái)和申請(qǐng)門戶。學(xué)生注冊(cè)帳戶并使用后，可隨時(shí)上傳資料至虛擬儲(chǔ)物柜，也可在協(xié)作平臺(tái)自主選擇材料分享給學(xué)校老師，規(guī)劃顧問，申請(qǐng)顧問協(xié)助使用。申請(qǐng)過程中，學(xué)生可從虛擬儲(chǔ)物柜已有的材料中選擇性地提交給想申請(qǐng)的美國大學(xué)。

虛擬儲(chǔ)物柜(Virtual Locker)

學(xué)生注冊(cè)賬戶后便可在這里隨意上傳自己的學(xué)術(shù)論文、證書、優(yōu)秀作業(yè)、項(xiàng)目研究成果、課外活動(dòng)收獲、志愿者服務(wù)、隨筆、繪畫、音樂等等材料，還可以把有價(jià)值和有意思的照片和視頻上傳存放。這個(gè)虛擬的儲(chǔ)物柜更像是學(xué)生自己的日記簿，也就是未來申請(qǐng)的素材庫。養(yǎng)成長期積累的習(xí)慣，并將有用的資料及時(shí)存放在這個(gè)特定的locker里，能夠幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)靈感，申請(qǐng)時(shí)自然能夠?qū)⒏鼮檎鎸?shí)和立體的自己呈現(xiàn)給招生官。

合作平臺(tái)(Collaboration Platform)

在合作平臺(tái)上，學(xué)生可以把積累的素材拿出來與校內(nèi)外的升學(xué)指導(dǎo)顧問討論，導(dǎo)師也可以通過此平臺(tái)反饋?zhàn)约旱囊庖姾徒ㄗh。同時(shí)，學(xué)生、老師、校內(nèi)外升學(xué)顧問可以在同一頁面上完成成績單、推薦信等材料的上傳，助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)表格的填寫等工作。此外，學(xué)生還可以通過此平臺(tái)建立與招生辦的聯(lián)系，了解最新的招生信息。

申請(qǐng)門戶(Application Portal)

之前做好了充足的準(zhǔn)備，那么在申請(qǐng)階段，學(xué)生與升學(xué)導(dǎo)師溝通后，就要將對(duì)自己有利的素材進(jìn)行重新整合和編輯，按照不同學(xué)校的文書和申請(qǐng)要求進(jìn)行提交。新的申請(qǐng)系統(tǒng)也允許學(xué)生上傳論文、繪畫、音樂、視頻等展示自己成長過程的作品集作為補(bǔ)充材料，為申請(qǐng)錦上添花。

那么問題來了，如果同一所學(xué)校既接受Common也接受CAAS，咱們到底選擇哪一個(gè)系統(tǒng)提交呢?使用哪個(gè)系統(tǒng)提交錄取率更高一些?答案是沒有什么偏向。

在CAAS聯(lián)盟的官方網(wǎng)站常見問題Q&A環(huán)節(jié)，很清楚的寫明，加入CAAS聯(lián)盟的美國大學(xué)并不會(huì)更青睞通過CAAS系統(tǒng)提交申請(qǐng)的學(xué)生，這些大學(xué)會(huì)對(duì)通過CAAS和Common App提交申請(qǐng)的學(xué)生一視同仁。

總結(jié)下來，我們認(rèn)為:

Common App適合學(xué)生特征如下:

1.考霸型學(xué)生，很少參與課外活動(dòng)，或者在課外活動(dòng)方面沒有太大的成就;

2.目標(biāo)是綜合排名50之后的學(xué)校，用Common App申請(qǐng)更省心省力

3.準(zhǔn)備大學(xué)申請(qǐng)起步晚，在11年級(jí)下才開始準(zhǔn)備大學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生。

CAAS則更適合以下類型學(xué)生:

1.9年級(jí)或10年級(jí)就開始籌劃大學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生，同時(shí)目標(biāo)清晰，清楚自己的理想和抱負(fù)，并在留學(xué)顧問的指導(dǎo)下有清晰的規(guī)劃;

2.獨(dú)立自主，溝通能力強(qiáng)，有想法有創(chuàng)意的學(xué)生，利用CAAS的功能在高中階段就和目標(biāo)大學(xué)的招生官以及在讀大學(xué)生互動(dòng)。