第一、學(xué)制上有差距：大部分美國高中階段是9-12年級(jí)，有四年的時(shí)間學(xué)習(xí)。中國的高中階段其實(shí)只有兩年，因?yàn)榈谌暌獪?zhǔn)備高考。這四年的時(shí)間，對(duì)于他們來講比考大學(xué)更重要的是思維的訓(xùn)練和人格責(zé)任心的培養(yǎng)。

第二、選擇課程有差距：美國高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。而且沒有文理分科，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)。而這些課程對(duì)于孩子尋找自己的興趣課程和特長課程是極為有利的，避免了中國學(xué)生在高考選專業(yè)時(shí)因?yàn)橐粺o所知而胡亂選專業(yè)導(dǎo)致最后厭學(xué)的悲劇。

第三、對(duì)教師的要求不同：美國高中因?yàn)橐_大學(xué)的課程，對(duì)教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學(xué)位，博士學(xué)位的也不少。美國的教師執(zhí)照課程跟中國不一樣。中國讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當(dāng)老師。但是，美國人要當(dāng)教師，無論擁有何種學(xué)位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進(jìn)去讀，讀完還得考出來。

第四、課程設(shè)置不同：美國的高中可以開相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)公共課程度的科目，學(xué)生可以在高中就為上大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行順承的過度，到了大學(xué)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力，中國的高中基本是不會(huì)開大學(xué)程度的課的。

第五、課外活動(dòng)不同：美國的高中擁有大量的課外活動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉孩子的組織管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還有社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和健全人格。還有各項(xiàng)比較大型的文藝活動(dòng)比賽和體育賽事，其隆重程度和影響力不亞于國家級(jí)體育盛會(huì)。而且文體的繁榮程度會(huì)列入該學(xué)校的綜合評(píng)比，對(duì)學(xué)校來講也是至關(guān)重要的。

第六、社會(huì)參與度不同：美國的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)，都有專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。因此，美國的高中生可以到大學(xué)上課，拿大學(xué)的學(xué)分；可以到科研機(jī)構(gòu)，跟科學(xué)家一起做研究；可以到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)去當(dāng)官員的助理，議員的秘書，民選官員的競(jìng)選團(tuán)隊(duì)義工；在教育董事會(huì)——州或者縣市的教育局的決策機(jī)構(gòu)里面，也有學(xué)生委員，可以參與公立教育的最高決策。而中國的學(xué)生卻鮮少有這樣的機(jī)會(huì)，等待他們的只是一摞摞試卷和一場(chǎng)場(chǎng)考試。

由于美國的高中可以開出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)支持的，因此美國高中的配置跟設(shè)備，很可能是連中國的大學(xué)都望塵莫及的。

【微語】你在遠(yuǎn)方追逐夢(mèng)想的腳步,是我心中最美的風(fēng)景,愿你學(xué)有所成,不負(fù)韶華！