2023年的AP生物考試已于5月10日舉行完畢，目前CB官網(wǎng)也已經(jīng)放出了AP生物FRQ真題，今天留求藝留學(xué)老師為大家分享一下2023年AP生物FRQ真題及答案講解，趕緊來看！

今年的AP生物FRQ的難度中等偏上，Q1Q2兩道長FRQ所考察的知識(shí)點(diǎn)中規(guī)中矩，但是有些題目的數(shù)據(jù)展示方式與往年FRQ有些不一樣，這應(yīng)該是比較困擾考生的最大問題。今天的六個(gè)FRQ的主要考查內(nèi)容有：基因表達(dá)調(diào)控，光合作用與細(xì)胞器，生態(tài)學(xué)，光合作用，進(jìn)化，基因表達(dá)和基因表達(dá)調(diào)控。

接下來我們看題目分析：

第一題

第一題的知識(shí)點(diǎn)背景是我們學(xué)過的Unit4的信號(hào)通路轉(zhuǎn)導(dǎo)與Unit6的基因表達(dá)調(diào)控，即細(xì)胞針對外界的化學(xué)物質(zhì)濃度的變化，通過胞內(nèi)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路調(diào)節(jié)關(guān)鍵基因的表達(dá)量的變化，從而實(shí)現(xiàn)對特定化學(xué)物質(zhì)濃度變化的響應(yīng)。

第一段文字詳細(xì)描述了PHO信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路與磷酸鹽動(dòng)態(tài)平衡的密切關(guān)系與具體細(xì)節(jié)。第二段即是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背景下的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿枋觥茖W(xué)家想要研究不同的PHO通路的蛋白質(zhì)的變化對PHO通路的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的影響。最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以表格的形式展示給了大家。

a.考點(diǎn)：Unit1 Protein structure與Unit4 Signal transduction

本題“Describe”的部分考察的是對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，即protein structure。這里提問的是為什么向蛋白質(zhì)上添加磷酸基團(tuán)可能會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)的失活。我們在回答這個(gè)問題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的決定性關(guān)系，即添加磷酸基團(tuán)會(huì)改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，而改變了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)就有可能影響蛋白質(zhì)的功能。

本題“explain”的部分考察的是信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中的信號(hào)放大問題，“explain”代表著同學(xué)們需要解釋出原因，題目詢問在信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路，以PHO通路為例，信號(hào)是如何被放大的。那么我們回答的時(shí)候就要仔細(xì)分析圖中的PHO通路，解釋出少量的上游信號(hào)蛋白Pho81可以通過去磷酸化的方式激活大量的下游信號(hào)蛋白Pho80-85，最終激活更大量的轉(zhuǎn)錄因子Pho4，轉(zhuǎn)錄因子Pho4再激活目的基因的大量轉(zhuǎn)錄，最終完成信號(hào)的轉(zhuǎn)導(dǎo)的目的。

b.考點(diǎn)：SP3 Questions and Methods

本題“identify”的部分考察判斷dependent variable。我們通過表格可以判斷出正確答案應(yīng)該是不止一個(gè)的，可以填寫relative amount of PHO1 mRNA and APase activity，這樣就很完整了。

本題第二小問“justify”要求判斷實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置。研究者使用野生型菌株來制造突變型菌株就是為了不引入額外的變量，便于實(shí)驗(yàn)組與對照組野生型作比較。

本題第三小問“justify”仍然要求判斷實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置。研究者使用單信號(hào)蛋白突變的突變型菌株就是為了每個(gè)實(shí)驗(yàn)組只設(shè)置一個(gè)變量，以便于互相作比較。

c.考點(diǎn)：SP4 Representing and Describing Data & SP5 Statistical Tests and Data Analysis

本題“identify”詢問導(dǎo)致PHO1 mRNA相對含量最高的酵母菌株和生長條件，那么根據(jù)表格，顯然PHO1 mRNA相對含量最高的一組是野生型酵母與low-Pi環(huán)境。

本題“calculate”要求計(jì)算percent change。要求計(jì)算野生型菌株的在不同Pi濃度環(huán)境下的APase活性的變化百分比，計(jì)算方法本身很簡單，用low-Pi的APase活性減去high-Pi的APase活性再比上high-Pi的APase活性，然后再乘以100%即可。

d.考點(diǎn)：SP6 Argumentation Unit 4.4 Changes in Signaling transduction Pathways

本題第一問“predict”是要求同學(xué)們在理解知識(shí)點(diǎn)背景，以及分析好了實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，再去預(yù)測Pho85無功能突變的情況下，對實(shí)驗(yàn)dependent variable因變量會(huì)造成的結(jié)果。根據(jù)圖1，Pho85的無功能突變就相當(dāng)于被抑制，那么在high-Pi的條件下，Pho4也不會(huì)被磷酸化，就會(huì)導(dǎo)致PHO1的高表達(dá)。

本題第二問“justify”基本也是一樣的套路問法，解釋說明新變化發(fā)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響的原因。具體的通路分析可以參考第一問的分析。

第二題

第二題的知識(shí)點(diǎn)背景也就是第一段描述的是CO2濃度的提高會(huì)影響單個(gè)細(xì)胞中chloroplast的數(shù)量，那么科學(xué)家順勢提出科學(xué)問題，也就是CO2的濃度會(huì)如何影響mitochondria的數(shù)量。同時(shí)表格中展示了六株植物的不同CO2濃度下的mitochondria的數(shù)量計(jì)數(shù)結(jié)果。

a.考點(diǎn)：Unit2 mitochondria

本題“describe”考察的是對線粒體結(jié)構(gòu)的理解。線粒體內(nèi)膜在細(xì)胞呼吸中的作用已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問題，同學(xué)們?yōu)榱吮M可能的不丟分可以答得全面一點(diǎn)，答上線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成cristae，增大了內(nèi)膜面積，鑲嵌了大量的呼吸作用相關(guān)的膜蛋白，便于發(fā)生NADH/FADH2的氧化與電子傳遞，最終線粒體內(nèi)膜隔開了基質(zhì)與外部空間形成了質(zhì)子濃度梯度，通過質(zhì)子濃度梯度合成ATP等。

b.考點(diǎn)：SP4 Representing and Describing Data

“construct”是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫圖要求，需要考慮到units, scaling, correctly plotted points, and error bars即可；“determine”需要同學(xué)們根據(jù)error bar是否有重疊去判斷數(shù)據(jù)是否有significant difference明顯差異。

c.考點(diǎn)：SP4 Representing and Describing Data

這道題“describe”需要同學(xué)們能夠?qū)able里線粒體平均數(shù)量與CO2水平的變化關(guān)系描述出來。這兩個(gè)變量之間應(yīng)該是正相關(guān)的關(guān)系。

d.考點(diǎn)：Unit5 Non-Mendelian genetic

這道的前兩問“predict”和“justify”是問同學(xué)們，白色條帶的葉子這一性狀是mitochondria基因的突變導(dǎo)致的，將有白色條帶的葉子的植株的花粉與綠色葉子的植株的胚珠進(jìn)行雜交，所產(chǎn)生后代的葉子的表現(xiàn)型。這一問本身是不難的，同學(xué)們只要能夠想到mitochondria的遺傳是maternal遺傳即可。

本題的最后一問“explain”考察的是環(huán)境因素對于基因型到表現(xiàn)型的影響。同學(xué)們只要回答的時(shí)候著力于環(huán)境因素影響特定基因的表達(dá)，從而影響了細(xì)胞器的數(shù)量這樣的表現(xiàn)型即可。

第三題

這道題表述了sand lance是一些珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的keystone species，那么科學(xué)家想研究氣候變化帶來的CO2濃度與海水溫度的變化會(huì)對sand lance的種群數(shù)量的變化。實(shí)驗(yàn)的目的是研究不同CO2濃度與水溫對sand lance的胚胎存活率的影響。

a.考點(diǎn)：Unit8 biodiversity

這道題考察生態(tài)多樣性，同學(xué)們需要能夠?qū)懗錾鷳B(tài)多樣性越高，生態(tài)系統(tǒng)在環(huán)境改變中的resilience越高。

b.考點(diǎn)：SP3 Questions and Methods

這道題要求辨認(rèn)positive control，指出科學(xué)家設(shè)置的5℃與400uatm的CO2是陽性對照組，陽性對照組是為了確認(rèn)在實(shí)驗(yàn)室條件下的sand lance的最大存活率即可。

c.考點(diǎn)：SP3 Questions and Methods

這道題要求寫出null hypothesis, null hypothesis的書寫模版是自變量對因變量沒有影響。

d.考點(diǎn)：3.2 Enzyme Catalysis

這道題要求支持一個(gè)claim，claim稱sand lance的種群size的減少會(huì)導(dǎo)致整個(gè)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這道題開宗明義地點(diǎn)出了sand lance是keystone species，那么就從keystone species的定義出發(fā)，指出sand lance作為很多predators的prey，其size的減少會(huì)導(dǎo)致predators的數(shù)量的銳減，并且最終影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

第四題

這道題目著重考察的是Unit3的光合作用中的光反應(yīng)。非環(huán)式電子流與環(huán)式電子流是光合作用的光反應(yīng)的主要通路。

a.考點(diǎn)：Unit3 chlorophyll

這道題目考察的是光合作用中的葉綠素的作用，同學(xué)們要答到葉綠素負(fù)責(zé)capture light energy，將光子的能量轉(zhuǎn)化為高能電子的能量，并通過光反應(yīng)系統(tǒng)最終轉(zhuǎn)化為NADPH與ATP中的化學(xué)能。

b.考點(diǎn)：Unit3 light reaction

這道題目要求“explain”NADPH/NADP+的比例的增加導(dǎo)致環(huán)式電子流增加的原因。根據(jù)圖1的描述，同學(xué)們應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)，cyclic與noncyclic 的區(qū)別就在于ferredoxin最終將電子轉(zhuǎn)移給了NADP+還是給了cytochrome complex，那么隨著NADPH/NADP+的比例的增加，ferredoxin將電子轉(zhuǎn)移給NADP+就更為困難，所以更多的電子就轉(zhuǎn)移給了cytochrome complex，導(dǎo)致了cyclic電子流的增加。

c.考點(diǎn)：Unit3 light reaction與Calvin cycle

這道題目要求“predict”CRR6的突變對干重積累速率的影響。同學(xué)們需要能夠意識(shí)到light reaction與Calvin cycle的關(guān)系，也就是說隨著light reaction的減弱，能夠給Calvin cycle提供的NADPH與ATP就減少，那么會(huì)導(dǎo)致Calvin cycle的減弱，固定的CO2的減少，最終導(dǎo)致干重積累速率的減少。

d.考點(diǎn)：Unit3 light reaction與Calvin cycle

這道題目要求“justify”上一問的prediction。根據(jù)上一問的分析，此題很容易回答。

第五題

這一整道題目考查的是Unit7中的evolution部分的知識(shí)點(diǎn)。也就是通過形態(tài)學(xué)與分子特征構(gòu)建反芻動(dòng)物ruminant的進(jìn)化樹。

a.考點(diǎn)：Unit7 evolution

這道題目考察的是分子生物學(xué)對于進(jìn)化的證據(jù)，題干詢問不同物種的DNA序列是如何suggest進(jìn)化關(guān)系的，同學(xué)們要答到進(jìn)化關(guān)系越近的物種的DNA序列差距越小，進(jìn)化關(guān)系越遠(yuǎn)的物種的DNA序列差距越大。

b.考點(diǎn)：Unit7 cladogram

這道題目要求“explain”Bovidae比起Giraffidae更接近Moschidae的原因。根據(jù)圖1的描述，首先同學(xué)們要知道DNA證據(jù)是更為準(zhǔn)確的進(jìn)化的證據(jù)，根據(jù)Figure1B,Bovidae與Moschidae有更近的共同祖先，所以說Bovidae比起Giraffidae更接近Moschidae的。

c.考點(diǎn)：Unit7 cladogram

這道題目要求“represent”特征1號(hào)應(yīng)該在進(jìn)化樹上的合適位置。根據(jù)Table1，特征1號(hào)是Bovidae與Antilocapridae的共同特征。

d.考點(diǎn)：Unit7 convergent evolution

這道題目要求“explain”Cervidae與Bovidae的共有特征是convergent evolution的結(jié)果而不是common ancestors的結(jié)果。根據(jù)Figure1A，Cervidae與Bovidae沒有最近的common ancestor，只可能是在相近的選擇壓力下發(fā)生了convergent evolution。

第六題

這道題目的考察較為綜合，考察了一個(gè)管家基因的概念，也就是在所有的細(xì)胞中以一個(gè)相對一致的水平表達(dá)的基因。研究者想知道，是否四種管家基因在殺蟲劑的作用下，仍然是constant的。

a.考點(diǎn)：SP4 Representing and Describing Data

這道題考查的是對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，從表達(dá)的數(shù)據(jù)中我們可以看到，在不同的發(fā)育階段中，Cq中位數(shù)最低的是RPS5。

b.考點(diǎn)：SP4 Representing and Describing Data

這道題仍然是一個(gè)對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析, 我們從數(shù)據(jù)所展示出來的結(jié)果可以看出，TBP-AF的Cq值在三種情況下都最高，所以說其表達(dá)量是最低的。

c.考點(diǎn)：SC5 Statistical test and Data Analysis

這道題目提出了一個(gè)假說，要求判斷這個(gè)假說是否成立。我們應(yīng)該回答是成立的，原因是TBF-AF基因的Cq值在三種情況下的表達(dá)量都是最接近的。

d.考點(diǎn)：Unit6 Regulation of Gene expression

這道題目考察的是在真核細(xì)胞中的基因表達(dá)的調(diào)控。題目要求解釋為什么GAPDH的表達(dá)量會(huì)隨著細(xì)胞類型而有變化，所以回答的關(guān)鍵在于說明不同的細(xì)胞類型的細(xì)胞的外界微環(huán)境不同，受到的表達(dá)調(diào)控不同，擁有的transcription factor的種類不同，導(dǎo)致了不同強(qiáng)度的GAPDH的表達(dá)量。

【微語】跨出國門，人生開始新的旅程。一路上，難免會(huì)有荊棘風(fēng)暴與雷鳴。相信你會(huì)以堅(jiān)實(shí)的腳步，不懈地向成功邁進(jìn)。